孫其康

【摘? ?要】? 通過小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生情感思維上的交流，既豐富了課堂形式，也解決了課堂難題，讓那些不善于請教老師的學(xué)生能夠通過小組合作環(huán)節(jié)和同學(xué)交流。教師要組織小組合作，養(yǎng)成良好合作習(xí)慣;設(shè)計(jì)有效問題，完成合作學(xué)習(xí);對小組合作做出具體評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作;高中;物理;高效;課堂;運(yùn)用

小組合作是從小學(xué)開始就一直在沿用的一種教學(xué)方法。當(dāng)然高中的學(xué)習(xí)也同樣離不開小組合作。通過小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生情感思維上的交流，既豐富了課堂形式也解決了課堂難題，讓那些不善于請教老師的學(xué)生能夠通過小組合作環(huán)節(jié)和同學(xué)交流。在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只憑一己之力很難完成整個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這時(shí)小組合作就能發(fā)揮它的最大作用，讓學(xué)生在合作中向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，達(dá)到理想的效果。

一、組織小組合作，養(yǎng)成良好合作習(xí)慣

要想讓小組合作在教學(xué)中發(fā)揮有效的作用，光靠臨時(shí)進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是不行的，它需要經(jīng)歷很長的過程，才能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在每堂課講完后，教師在每節(jié)實(shí)驗(yàn)中都可以增加小組合作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留上相應(yīng)的時(shí)間去解決他們自己的問題，通過這種方法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在遇到不懂的有疑惑的問題時(shí)主動和小組成員分享，詢問與自己不同的意見，反復(fù)思考將知識總結(jié)起來出現(xiàn)自己對知識的感悟，讓學(xué)生在互幫互助中共同成長，將小組合作當(dāng)成一種習(xí)慣。

以“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律實(shí)驗(yàn)”為例。首先，教師要在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，講清楚這節(jié)需要通過實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，向?qū)W生介紹每個器材在實(shí)驗(yàn)中的功能。其次，教師分析實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。過程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生做示范，讓學(xué)生明白這個實(shí)驗(yàn)的具體步驟，強(qiáng)調(diào)需要注意的問題。接著，教師組織展開小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，明確每個人的分工，共同合作探究實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。最后，在確保實(shí)驗(yàn)成功完成后，教師組織小組每個學(xué)生分享自己的心得體會，以及對實(shí)驗(yàn)的看法，將自己歸納的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論分享給同學(xué)，總的做出一個歸納，完成實(shí)驗(yàn)探究。

二、設(shè)計(jì)有效問題，完成合作學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)有效問題是提高小組合作有效性的一個重要的方面。合作學(xué)習(xí)不能盲目進(jìn)行，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)的問題，結(jié)合考題與課本多做研究，以免做了無用功。教師應(yīng)該清楚每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，這節(jié)課的考點(diǎn)在哪里，需要解決什么樣的難題，針對考點(diǎn)對癥下藥，避免在其他無用的問題上浪費(fèi)時(shí)間，最終結(jié)果得不償失。制定好需要合作學(xué)習(xí)的問題后，教師進(jìn)行課堂講解，之后通過小組合作發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，從而提高課堂效率。教師在選擇問題時(shí)，還應(yīng)該注意找到值得小組學(xué)習(xí)的問題，不要太過于簡單，一經(jīng)討論馬上就能得出結(jié)論的問題就不需要通過小組合作研究了。

以《機(jī)械能守恒定律》為例。首先，教師可以給學(xué)生講解概念，讓學(xué)生明白機(jī)械能是什么。為解決機(jī)械能守恒中的能量轉(zhuǎn)換，教師可以舉出一些例子，比如物體下落，了解其中的機(jī)械能守恒，以及機(jī)械能守恒的具體內(nèi)容滿足它的基本條件。接著讓學(xué)生舉出例子，試著分析在不考慮阻力的情況下，以下幾種情況動能和勢能是怎樣轉(zhuǎn)化的，分析在日常生活中所看到的機(jī)械守恒，列出機(jī)械能守恒的表達(dá)式，組織學(xué)生課堂討論這些現(xiàn)象。其次，講解這節(jié)課的重點(diǎn)，教師可以配合著基礎(chǔ)題讓學(xué)生慢慢接受，機(jī)械能守恒重點(diǎn)是要求學(xué)生能在具體問題中判斷機(jī)械能是否守恒，并且運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問題。教師還可以給出相關(guān)的題目，讓學(xué)生練習(xí)之后開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。最后，總結(jié)成果，將每個人的解決方法匯聚到一起，每個小組派一名代表展示本小組的討論成果。老師點(diǎn)評后公布正確的結(jié)論，使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解更加透徹，在小組合作學(xué)習(xí)中掌握機(jī)械能守恒定律的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、對小組合作做出具體評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率

教師對小組的合作學(xué)習(xí)成果做出相應(yīng)的評價(jià)對小組合作是非常重要的，它是促進(jìn)小組合作發(fā)展的關(guān)鍵。良好完整的評價(jià)機(jī)制能夠使小組合作學(xué)習(xí)更有效地開展下去，對提高學(xué)習(xí)效率也是非常有效果的。如果教師對每一次的小組總結(jié)討論都不做出相應(yīng)評價(jià)，時(shí)間一長，學(xué)生可能會出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，應(yīng)付性地討論，不及時(shí)改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法，達(dá)不到開展小組學(xué)習(xí)想要的效果。

以《閉合電路歐姆定律》一課為例。首先，教師講解歐姆定律的概念，通過研究推導(dǎo)出閉合電路的歐姆定律及其公式，幫助學(xué)生初步掌握閉合電路的歐姆定律。接著，教師幫助學(xué)生明白電源的電動勢等于內(nèi)外電路上電勢降落之和，知道他們之間的關(guān)系式，并能用來分析有關(guān)問題。最后，通過小組合作學(xué)習(xí)了解電壓與電流的圖形，掌握它們之間的關(guān)系。通過研究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在小組合作的過程之中教師注意對其過程進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)以及對探究結(jié)果的點(diǎn)評，使學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)到完善的狀態(tài)。所以對小組合作學(xué)習(xí)做出具體評價(jià)的環(huán)節(jié)是必不可少的，教師要把學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價(jià)，改變以往只對結(jié)果做出評價(jià)的觀念，每次都要以充滿期待的態(tài)度來評價(jià)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小組合作是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少的部分，如何在課堂上高效利用小組合作，這就需要教師不斷研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，通過平常一點(diǎn)一滴的積累，真抓實(shí)干的努力，相信一定會達(dá)到理想的效果。

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