摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中有一個(gè)不容忽視的特點(diǎn)，即小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間具有十分緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中也可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行生活化的教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于教材內(nèi)容與發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并且注重家庭教育的進(jìn)行，家長不再認(rèn)為教學(xué)只是教師的責(zé)任，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生步入到生活中思考數(shù)學(xué)問題。在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);小組合作;多媒體教學(xué);師生互動(dòng)

在生活化教學(xué)的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立生活化的學(xué)習(xí)理念是教學(xué)目標(biāo)之一。在生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自我的理解提出創(chuàng)新性的意見和見解，形成良好的創(chuàng)新能力。除此之外，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，還有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)發(fā)展，教師不應(yīng)當(dāng)禁錮學(xué)生的思想，而應(yīng)該尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要指南，豐富學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)信心的增強(qiáng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于小組合作中

生活化教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法同為創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在一定程度上可以相互融合產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。這其中需要教師對(duì)二者進(jìn)行把握，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生能夠在氣氛活躍、民主管理的小組中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且將生活化的教學(xué)理念滲透到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，讓學(xué)生從學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的思想理念，轉(zhuǎn)變成掌握實(shí)際解題技巧的思想理念，建立起生活化應(yīng)用意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以樹立生活化學(xué)習(xí)的思維，還可以有效的培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力，可謂是一舉兩得。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“面積和面積單位”時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立生活化教學(xué)的理念，通過聯(lián)系生活實(shí)際的方式，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。教師可以用生活化課前導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂中去，并且在此基礎(chǔ)上將生活化教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生依據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理的小組劃分，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中找到歸屬感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“面積和面積單位”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，如“黑板長4米”“小明身高128厘米”“一塊手帕的面積是4平方分米”等，學(xué)生在生活化與合作化的雙重作用下，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了顯著的、有效的提升。

二、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

生活化的教學(xué)情境可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，其一是語言引入的方式進(jìn)行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是這種情境創(chuàng)設(shè)法會(huì)有些抽象，難以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二是多媒體教學(xué)模式，可以運(yùn)用生動(dòng)的圖文并茂、視聽結(jié)合的手段，通過播放視頻、展示圖片等方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。并且從生活的角度展現(xiàn)出數(shù)學(xué)理論內(nèi)容，以數(shù)學(xué)文化知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)踐活動(dòng)，以生活展現(xiàn)出數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)觀念出發(fā)思考生活中存在的問題，讓學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到面積的運(yùn)算問題，在平面幾何中較為抽象，為了使學(xué)生能夠更為直觀的了解求取面積的方法，教師可以將生活化教學(xué)法與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合。教師首先運(yùn)用多媒體教學(xué)模式可以做到圖文結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生展示長方形和正方形的圖片，并且將邊長標(biāo)注出來，引導(dǎo)學(xué)生直觀的進(jìn)行面積的學(xué)習(xí)。教師還可以依據(jù)教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的練習(xí)，即“數(shù)學(xué)書的封面長大約26厘米，寬大約18厘米。數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是多少平方厘米？”學(xué)生在生活化導(dǎo)入、多媒體展示的情況下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力求得了正確答案，學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提升。

三、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升

師生互動(dòng)可以將教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定下一階段的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也可以在師生互動(dòng)中找到在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。因此，教師應(yīng)當(dāng)在師生互動(dòng)中給予學(xué)生真實(shí)的感受，讓學(xué)生能夠感受到在生活化學(xué)習(xí)環(huán)境下的互動(dòng)是有趣的、是快樂的。除此之外，教師還可以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力的提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“筆算除法”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容與實(shí)際生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，教師可以用生活化課前導(dǎo)入的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。而后采用師生互動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)。而后教師以教材中的內(nèi)容為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探索能力的提升，除此之外，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與運(yùn)算能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。教師在生活化教學(xué)模式的有力加持下，不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，還促進(jìn)了高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。與此同時(shí)，學(xué)生師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了課堂參與度的提升與思維的拓展，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，在日后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維能力進(jìn)行高效的了解與掌握。

總而言之，生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是大有可為的，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，將小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)真正落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效，讓培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。

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菏澤市定陶區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉文娟