摘要：基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法是一種適合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)，最重要的是問(wèn)題，而基礎(chǔ)是解決問(wèn)題的方法。為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用這一方法，有必要適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，使問(wèn)題反映出教學(xué)的目的，傳達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，并能適應(yīng)學(xué)生的理解能力;通過(guò)分析和解決問(wèn)題，學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)并發(fā)展了數(shù)學(xué)技能，并且他們必須注意到教學(xué)，以便在此之前和之后做出回應(yīng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

教師需要有一種特定的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法必須以他們所教的內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而不是盲目地教。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這是一門復(fù)雜，抽象且知識(shí)豐富的學(xué)科，可以將基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于教師教學(xué)。此外，教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)可以解決初中缺乏時(shí)間教授數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教科書知識(shí)豐富和教學(xué)任務(wù)繁重之間的矛盾。這不同于以前的教育概念。這進(jìn)一步更新了舊的教育方法，更符合當(dāng)前的教育理念。

一、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的特征分析

在實(shí)踐中，可以看到基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法具有非常強(qiáng)的方向性，上下文性和計(jì)劃性。通過(guò)在特定的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)與課程相關(guān)有問(wèn)題的情況，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意營(yíng)造和諧的問(wèn)題情境，然后有效地吸引學(xué)生的注意力，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題研究，這也充分體現(xiàn)了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的情境性質(zhì)。在實(shí)施教學(xué)之前，教師應(yīng)科學(xué)，有效地對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行徹底的研究，以確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是科學(xué)有效的，并應(yīng)在特定的應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。及時(shí)評(píng)估?？梢允褂枚喾N評(píng)估方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)估，例如師生之間以及學(xué)生之間的評(píng)估和自我評(píng)估。目前，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很好地適應(yīng)了初中的數(shù)學(xué)教學(xué)。它可以幫助學(xué)生更清楚地了解他們的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生有效地發(fā)展自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)學(xué)生的整體教育。學(xué)生效應(yīng)，此外，從教師的角度來(lái)看，該教學(xué)模式具有高度的靈活性，可以使教學(xué)過(guò)程更加順暢，更有效地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，提高整體教學(xué)效率并達(dá)到整體教學(xué)目標(biāo)。

二、在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的價(jià)值

數(shù)學(xué)一直是初中教學(xué)中的難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教育中的問(wèn)題導(dǎo)向可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，問(wèn)題導(dǎo)向是初中數(shù)學(xué)教育的中心。在初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中，隨著教師的積極研究，多種教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)中，極大地豐富了課堂教學(xué)方法，使學(xué)生從無(wú)聊的知識(shí)中找到樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，追求科學(xué)有效的基于問(wèn)題的教學(xué)策略是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是新課程改革的關(guān)鍵要求。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)問(wèn)題的方法和形式，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并且通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，他們可以與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，以提高他們的理解力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于概念和方法的問(wèn)題，教學(xué)效果不夠高。繼續(xù)深入研究，并使用各種基于問(wèn)題的教學(xué)模式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更完整，更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；趩?wèn)題的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)并不像一種教學(xué)形式那么簡(jiǎn)單，而是涉及許多界面，例如教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)介紹和教學(xué)導(dǎo)向。只有建立三維培訓(xùn)系統(tǒng)，我們才能實(shí)現(xiàn)有效的培訓(xùn)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何跟上老師的節(jié)奏和全面的課程設(shè)置也是一個(gè)重要的問(wèn)題。教師需要采取幾個(gè)步驟來(lái)找到有效的教學(xué)模型，以克服現(xiàn)有的教學(xué)難題。

三、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)問(wèn)題

至于基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的字面含義，我們可以看到，這種方法的關(guān)鍵是教學(xué)問(wèn)題的發(fā)展。只有制定合理的教學(xué)問(wèn)題計(jì)劃，才能理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意問(wèn)題的計(jì)劃。在初中發(fā)展數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要考慮以下方面：

（1）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和條件來(lái)計(jì)劃教學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題必須首先密切監(jiān)視教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)與學(xué)生的當(dāng)前情況相符，并且不應(yīng)超出學(xué)生接受能力的范圍。通過(guò)優(yōu)化項(xiàng)目，我們可以獲得豐富的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)一步分析問(wèn)題。

（2）教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須考慮核心和復(fù)雜的主題，以便學(xué)生能夠掌握和理解重要的知識(shí)點(diǎn)，以尋找問(wèn)題的答案。有針對(duì)性的問(wèn)題計(jì)劃，除了評(píng)估重要和困難的教學(xué)要點(diǎn)外，還需要針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，以便具有不同錄取能力的學(xué)生可以很好地掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，從而提高所有初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改善。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生思考

一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。教師可以將已解決的問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，然后學(xué)生逐步解決它們，這種分布式解決問(wèn)題的教學(xué)方法可以防止學(xué)生陷入老師提出的常見(jiàn)問(wèn)題。在學(xué)生思考時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫下答案和知識(shí)內(nèi)容，以及思考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和難以理解的困難。此做法適用于下一個(gè)培訓(xùn)鏈。

總結(jié)：數(shù)學(xué)是初中階段的重要核心學(xué)科，其教學(xué)工作在教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的思維和理解能力中起著重要作用。初中階段對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要，在這一階段，數(shù)學(xué)知識(shí)有很多關(guān)鍵點(diǎn)。在數(shù)學(xué)初中教學(xué)過(guò)程中采用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，將有助于學(xué)生理解和吸收知識(shí)，更靈活地利用相關(guān)的理論數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效地提高教師教育的質(zhì)量和有效性。因此，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分結(jié)合課程設(shè)置和學(xué)生實(shí)際情況，有效地運(yùn)用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂德權(quán).問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（4）：29-30.

福建省晉江市英林中學(xué) 吳曉蘭