摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進(jìn)，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中更加注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解不是很透徹，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地熟悉中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。使傳統(tǒng)的美德，受到廣大學(xué)生的熱愛(ài)和傳承，初中語(yǔ)文教師可以利用多元化的教學(xué)方法影響學(xué)生進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.051

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，寓意深邃。教師要積極地利用傳統(tǒng)文化的魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，都能得到良好的運(yùn)用，提高學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)文化過(guò)程當(dāng)中儒家的思想經(jīng)歷了兩千多年的變化和傳承，仍然受到世人的愛(ài)戴和推崇，所以傳統(tǒng)文化是非常精妙和有魅力的。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生進(jìn)行提升和成長(zhǎng)的重要階段，所以初中語(yǔ)文教師要利用傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的性格特征，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然普遍地存在，教師作為課堂的主體，大量的進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生在課堂當(dāng)中產(chǎn)生過(guò)多的壓力，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的這一問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用傳統(tǒng)文化滲透的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要提升自己的自身素質(zhì)，健全自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)。語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中起到?jīng)Q定性的作用，所以教師要積極地提升自身的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，從而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)目標(biāo)，但是在大部分的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一味地按照書本上的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行灌輸，沒(méi)有初中科學(xué)性的方法和觀點(diǎn)，使學(xué)生無(wú)法提起興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，教師在這一過(guò)程當(dāng)中，不夠尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，影響學(xué)生的積極性。

在課堂上教師教學(xué)手段過(guò)于單一，無(wú)法利用多元化的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。大部分語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)只是一種形式的口號(hào)，無(wú)法真正地將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使課堂缺乏趣味性，學(xué)生的興趣無(wú)法得到科學(xué)的引導(dǎo)，課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生的積極性不夠強(qiáng)烈，教師在課堂當(dāng)中與學(xué)生的溝通性差，教師不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，無(wú)法對(duì)癥下藥，從而使教學(xué)效率過(guò)于低下。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體對(duì)策

（一）有針對(duì)性地選取傳統(tǒng)文化內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入有趣的傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在挑選傳統(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中，要具有針對(duì)性和趣味性，利用生活當(dāng)中的民俗文化來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠切實(shí)地感受到生活當(dāng)中的傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生更加容易理解和樂(lè)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化教師通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化。例如在中國(guó)民俗文化當(dāng)中的重陽(yáng)節(jié)，教師就可以利用王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，使學(xué)生能夠真切地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行討論詩(shī)中的詩(shī)人情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。

（二）革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念及方法

語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要具有探索精神，注重創(chuàng)新和改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于探索科學(xué)的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要積極的嘗試，敢于運(yùn)用傳統(tǒng)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域化學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興趣能夠讓教師點(diǎn)燃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在這一過(guò)程當(dāng)中，不要一直進(jìn)行灌輸，要把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行趣味性的品讀探討，提高學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握力度。

（三）進(jìn)行多元輔助教學(xué)

教師還可以通過(guò)講解一些古典故事或者利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。給學(xué)生播放一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地投身到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，從而進(jìn)行教學(xué)模式上的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的融入性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行傳承知識(shí)的學(xué)習(xí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于初中生是塑造綜合素質(zhì)的最佳時(shí)期，所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中積極地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化埋藏于心，真正地讓學(xué)生起到傳承和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都能得到提升。教師要積極地開(kāi)拓思路，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而使我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走出世界。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 馬君里（1982.9— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中教育教學(xué)。