摘 要：社區(qū)教育是一種主要的社會教育形式，在社會發(fā)展過程中發(fā)揮著十分積極的作用。但是從當前的實際情況來看，許多社區(qū)教育工作者在實踐中卻存在這一定的困惑，不知道社區(qū)教育該如何有效進行。出現這種情況的主要原因就是沒有對社區(qū)教育的基本特征進行深刻認識和理解。本文在深入分析社區(qū)教育基本特征的基礎上，對其中的關鍵問題進行了較為詳細的闡述，希望對促進社區(qū)教育發(fā)展起到一定的積極作用。

關鍵詞：社區(qū)教育;基本特征;反思;有效對策

中圖分類號：G77? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.180

隨著人們思想觀念水平的不斷提升，對于教育的重視程度也變得越來越高，因此近年來，社區(qū)教育也得到了社會的廣泛關注。從當前的社區(qū)教育發(fā)展情況來看，盡管社區(qū)教育在我國已經有很長時間的發(fā)展歷史，但是由于一直得不到應有的重視，教育形式較為隨意，教育內容相對單一，因此教育水平遠遠達不到理想的要求。所以為了提高社區(qū)教育的整體水平，就需要直面當前社區(qū)教育的問題和困惑，結合社區(qū)教育的基本特征和實踐內涵，不斷完善社區(qū)教育形式，推廣普及社區(qū)教育的成熟經驗，促進社區(qū)教育水平不斷進步和提升。

一、社區(qū)教育的本源性特征

（一）社區(qū)教育與社區(qū)有著十分緊密的聯系

與其他教育不同的是，社區(qū)教育的重點集中在社區(qū)，因此社區(qū)教育與社區(qū)發(fā)展有著十分緊密的聯系。換句話說，社區(qū)教育有一定的地域性特征，因為社區(qū)教育都是在社區(qū)之內開展教育活動的，而對于社區(qū)之外的居民，社區(qū)教育基本是涵蓋不到的。這也是社區(qū)教育與社會教育最為本質的區(qū)別。但是盡管如此，社區(qū)教育仍然是社會教育范疇之內的教育形式，只是二者在側重點和教育形式方面有著明顯差別[1]。除此之外，社區(qū)教育與一般的學校教育也有著諸多的不同之處。因為社區(qū)教育的主要對象是成人，尤其是一些已經離開學校，走向工作崗位的成年人，而且社區(qū)教育主要是提高社區(qū)居民，包括下崗人員、家庭婦女等群體的綜合素質，這與學校教育也是不相同的。所以深入了解社區(qū)教育在這方面的特點，有助于更好地優(yōu)化社區(qū)教育形式，提高社區(qū)教育的整體水平。

（二）社區(qū)是社區(qū)教育發(fā)展的本源

社區(qū)教育有其獨特的定義和內涵，因此在實際開展社區(qū)教育的過程中，應該對其教育外延進行有效界定，這樣才能保證社區(qū)教育順利開展。在此過程中，社區(qū)是社區(qū)教育的本源?？梢哉f，如果沒有社區(qū)，社區(qū)教育就失去了根本，后續(xù)教育活動的開展也就無從談起。因此，社區(qū)教育有著明顯的外部特征。從教育的功能性方面來講，社區(qū)教育能夠有效解決社區(qū)建設、社區(qū)發(fā)展過程中的關鍵問題。通過高質量的社區(qū)教育，不僅能夠幫助社區(qū)居民拓寬知識視野，提高綜合素質，還能促進社區(qū)居民學習更多的專業(yè)技能，尋找更多的就業(yè)和發(fā)展機會。同時，社區(qū)教育對于維護社區(qū)穩(wěn)定，有效化解社區(qū)矛盾，構建平安和諧社區(qū)，都具有十分明顯的推動作用。

（三）社區(qū)教育以社區(qū)居民為主體

社區(qū)教育包羅萬象，其中包含著許多方面的內容，并且社區(qū)教育是一項十分系統和復雜的工作流程，涉及方方面面。但是在此過程中，必須應該予以明確的就是，社區(qū)教育的絕對主體就是社區(qū)居民[2]。社區(qū)教育的有序開展，依靠的是社區(qū)，更需要依靠社區(qū)居民的參與，充分調動社區(qū)的各種力量，共同為社區(qū)教育發(fā)展服務。在此過程中，不管是哪個環(huán)節(jié)出現問題，都會影響社區(qū)教育的順利開展。只要在社區(qū)教育實踐中，居民具有充分的活力，愿意積極參與到實際的社區(qū)教育實踐中，社區(qū)教育的作用才能更好地體現出來，這也是社區(qū)教育有別于其他教育形式的關鍵之處。

（四）社區(qū)教育的最終目的是社區(qū)服務

在傳統的社會觀念之中，教育的作用在于為國家和社會培養(yǎng)人才，提高被教育群體的綜合素質。但是社區(qū)教育與一般的教育觀念有所不同。因為社區(qū)教育的最終目的并不是為了培養(yǎng)人才，其最為本質的功能在于社區(qū)服務。也就是說，社區(qū)教育以提高居民生活質量為主要目標，只要是能夠促進社區(qū)居民是生活水平提升的方式，都可以成為社區(qū)教育的內容。也可以說，社區(qū)教育是為了社區(qū)發(fā)展服務的一種教育形式。所以，社區(qū)教育有一種從社區(qū)中來，到社區(qū)中去的特性，同時也是提高社區(qū)發(fā)展水平，提高社區(qū)居民生活質量的有效方式。

二、社區(qū)教育的教育性內涵

（一）社區(qū)教育承擔著育人的教育功能

社區(qū)教育包含著多種形式，培訓只是其中的一種，因此不能簡單地將社區(qū)教育認為是培訓，這顯然沒有理解社區(qū)教育的根本屬性[3]。但是從實際效果來看，社區(qū)教育又與其他的教育方式具有相同的功能，承擔著育人的使命。社區(qū)教育并不是給社區(qū)居民講解科學文化知識，而是結合社區(qū)發(fā)展的實際特點，開展具有針對性的教育形式，使社區(qū)居民通過一定形式的學習和培訓，提高某方面的技能或者素養(yǎng)，然后運用到實際的生活之中，從而起到提高生活質量，促進社區(qū)和諧發(fā)展的作用。因為教育的本質就是教化人，培養(yǎng)人，所以既然社區(qū)教育稱之為教育，那么必然也承擔著教育的基本功能，只是教育的對象和方式有所不同。

（二）社區(qū)教育更多體現為認知實踐教育

在最早的教育實踐中，人們基本都是在生活實踐中進行學習的，從而不斷增長經驗。隨著社會經濟的發(fā)展，社會分工得到了細化，因此教育就被逐漸分離出來，這樣，教育形式開始逐漸趨于規(guī)范化和標準化。但是盡管如此，不管是哪種教育形式，都與現實生活有著十分緊密的聯系，教育的本質也是為了社會實踐服務的。在社區(qū)發(fā)展實踐中，正是由于其中存在著較多的問題，才出現了社區(qū)教育這種針對性的教育形式。也就是說，社區(qū)教育的開展，是為了解決社區(qū)在發(fā)展過程中出現的問題的，同時社區(qū)教育還可以有效滿足居民的精神需求。在眾多的社區(qū)教育內容之中，家庭生活教育、文化娛樂教育是比較受歡迎的。這一現象說明，當前社區(qū)居民的生活水平提升了，對于精神生活也有了更高的追求。除此之外，實用技能也是比較受歡迎的一種教育形式，很多居民通過實用技能培訓，學會相應的技術知識。所以說，社區(qū)教育離不開居民生活，并且社區(qū)教育更多體現為對生活實踐的教育和認知。

（三）內化于心是社區(qū)教育的本質要求

教育的本質目的就是提高受教育人群的綜合素質。不管是哪種教育形式，在采取教育措施的時候都遵循固定的教育轉化機制。具體來說，教育首先通過外部刺激，讓受教育群體產生心理上的認同，并且逐漸接受教育內容，然后經過自身的消化吸收，最終將其內化成自己的綜合能力，最終達到教育的目標。所以從其本質上來說，社區(qū)教育就是溝通社會和社區(qū)居民之間的有效媒介。而教育內容就是建立溝通機制的主要橋梁。社區(qū)教育從社區(qū)居民的生活實際出發(fā)，選取社區(qū)居民最為需要的內容，然后通過社區(qū)這一平臺，組織實施社區(qū)教育，從而建立起社區(qū)與社會之間的聯系。在大興學習之風的時代背景下，社區(qū)教育也得到了前所未有的發(fā)展趨勢，并且逐漸衍生出了更多的社區(qū)教育形式。

三、社區(qū)教育基本特征的反思與對策研究

（一）推陳出新，建立完善的社區(qū)教育機制

社區(qū)教育在我國已經有較長時間的發(fā)展實踐，因此在教育過程中也形成了相對固定的教育方式。同時經過多年的摸索和實踐，社區(qū)教育的基本管理和運行機制也初步形成。同時，許多地方也結合當地發(fā)展的實際特點，對社區(qū)教育形式進行了優(yōu)化和改進，采用更加靈活的教育方式，促進了社區(qū)教育逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。盡管如此，在未來的社區(qū)教育發(fā)展過程中，仍然應該保持不斷的創(chuàng)新精神。因為隨著時代的發(fā)展，社區(qū)居民對于教育的需求也在發(fā)生著變化，如果一味按照既有的教育機制開展社區(qū)教育，勢必會導致社區(qū)教育出現滯后現象，從而影響社區(qū)教育的有效開展[4]。對此，應該不斷推陳出新，建立完善的社區(qū)教育發(fā)展機制，結合社區(qū)教育的實際情況，制定明確的社區(qū)教育目標，不斷豐富社區(qū)教育內容，更好地滿足社區(qū)居民的多樣化學習需求。也可以采用購買第三方服務的形式，引入市場競爭機制，改善社區(qū)教育整體水平。

（二）深化社區(qū)教育內涵，構建社區(qū)教育新體系

從前文的分析之中可以看出，社區(qū)教育有著十分豐富的內涵，同時社區(qū)教育又與一般的教育存在著較大的差別。但是，課程仍然是社區(qū)教育的核心，社區(qū)教育質量在很大程度上取決于課程設置是否科學合理。所以，在社區(qū)教育發(fā)展實踐中，應該對課程設置給予重點關注。由于社區(qū)教育具有明顯的地域性特點，而且又和居民的實際情況密切相關，所以在社區(qū)教育課程設置的過程中，應該對課程內容進行深入研究，使其能夠最大限度地迎合社區(qū)居民的實際學習要求，符合學習特點。

同時，應該注重社區(qū)教育課程的特色性，使其能夠以居民價值需求為導向，既通俗易懂，又能夠喜聞樂見，降低學習難度，這樣才能吸引更多的居民參與到學習之中。可以積極深入到社區(qū)居民之中，實際了解居民對于學習的基本需求情況，從根本上解決社區(qū)教育需要學什么的問題。因為社區(qū)教育的根本目標在于為社區(qū)發(fā)展服務，因此具有一定的需求導向性。為了更好體現社區(qū)教育的服務功能，應該積極打造適合社區(qū)發(fā)展特點的特色化課程體系，提升教育內容的實用性，堅決避免盲目追求社會熱點或者模仿照搬正規(guī)學校教育的情況出現。等到社區(qū)教育步入正軌之后，還應該進一步發(fā)展社區(qū)教育，結合教育的基本特點，對于社區(qū)教育課程和內容進行分類，分別制定健全完善的社區(qū)教育體系，制定切實可行的課程建設指導綱要，提升社區(qū)教育的學科體系建設，將傳統的表面教育活動逐漸轉變?yōu)榫哂幸欢▋群慕逃问?，促進社區(qū)教育逐漸走向正規(guī)化和專業(yè)化，這也是未來社區(qū)教育的主要發(fā)展趨勢。

（三）提高社區(qū)教育隊伍專業(yè)化素質，促進社區(qū)教育順利開展

師資隊伍建設是社區(qū)教育發(fā)展實踐中的重中之重，如果師資力量存在欠缺，再優(yōu)化的課程建設體系都是沒有作用的。所以為了給社區(qū)教育提供堅實的智力支撐，應該在提高社區(qū)教育專業(yè)化隊伍方面多下工夫。由于社區(qū)教育具有較強的專業(yè)性，因此教育質量與師資水平呈現出明顯的正比關系。所以師資隊伍建設是社區(qū)教育過程中的一個長效工作。有關部門應該積極采取有效措施，對現有的社區(qū)教育人員展開專業(yè)培訓，同時積極擴充隊伍，提高教師的整體水平，為社區(qū)教育的順利開展奠定堅實基礎。從當前的社區(qū)教育實際情況來看，教育隊伍在建設方面還存在著較多的問題。其中，社區(qū)教育人員嚴重不足、人員專業(yè)素質不高、未來發(fā)展受限以及管理機制缺乏等問題，都困擾著社區(qū)教育隊伍的發(fā)展。

所以，在未來的社區(qū)教育發(fā)展實踐中，要想從根本上解決這些問題，積極推行專業(yè)化發(fā)展是一條切實可行的必經之路。因此在社區(qū)教育發(fā)展過程中，應該從根本上扭轉傳統教育理念。社區(qū)教育不僅是一份職業(yè)，更是一份專業(yè)，因此只有社區(qū)教育工作者積極提升自我，不斷解放自己的精神，積極探索主動發(fā)展和創(chuàng)造的路徑，社區(qū)教育才能在原有的基礎上實現質的飛躍。在教育工作者更新傳統意識之后，有關部門應該積極建立和規(guī)范社區(qū)教育工作人員管理機制。尤其是從事社區(qū)教育的一線人員，應該結合實際工作特點，明確社區(qū)教育工作者的管理目標和發(fā)展方向，同時在符合規(guī)定要求的情況下，盡量為社區(qū)教育工作者創(chuàng)造良好的發(fā)展空間和職務晉升條件，提升社區(qū)教育工作者的工作積極性。

綜上所述，在發(fā)展社區(qū)教育的過程中，應該深刻認識社區(qū)教育的基本特征，然后采取針對性的措施，積極創(chuàng)新社區(qū)教育形式，豐富教育內容，不斷推陳出新，促進社區(qū)教育更好發(fā)展。

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[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 刁國保（1980.5— ），男，漢族，河南南陽人，中學一級，研究方向：成人教育方面。