王麗輝 李冬雪

摘 要：本文對高職院校實訓基地拓展社會服務(wù)功能必要性進行簡要的論述，對高職院校實訓基地社會服務(wù)功能實現(xiàn)過程中存在的問題進行總結(jié)分析，從建設(shè)硬件設(shè)施，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)以及完善管理機制等幾個方面提出改進措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;實訓基地建設(shè);社會服務(wù)功能

近幾年，隨著《教育部關(guān)于推進高職職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》等文件的陸續(xù)出臺，為高職院校的發(fā)展提出了更高的要求與全新的定位，各地的高職院校開始不斷革新現(xiàn)存的培養(yǎng)與管理模式，探究更切合社會發(fā)展需求的新模式，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展已成為高職院校的社會使命。

一、發(fā)展高職院校實訓基地社會服務(wù)功能的必要性

在國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的時代背景下，對高職院校的實訓基地建設(shè)投入了大量的資金，用以完善現(xiàn)存的實訓基地，建設(shè)新型實訓基地，力求職業(yè)教育實訓基地建設(shè)能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。如何能合理利用這些實訓基地資源，除了滿足教學功能之外，使現(xiàn)代化的實訓基地硬件設(shè)施充分發(fā)揮作用，已經(jīng)成為了高職院校廣泛關(guān)注的一個問題。那么增強實訓基地的社會服務(wù)功能，就是一個行之有效的舉措，其中社會功能主要包括技能鑒定、省級技能大賽、省級技能考試、企業(yè)及未就業(yè)大學生技能培養(yǎng)等幾個方面。高職院校拓展社會服務(wù)功能，積極服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，不僅不會削弱學生實訓的基本功能，反而有利于增強這一功能。同時，社會服務(wù)工作也可以為學校贏得良好的口碑，擴大學校宣傳影響，為全社會重視技能人才，弘揚工匠精神起到積極推動作用。

二、高職院校實訓基地社會服務(wù)功能實現(xiàn)過程中存在的問題

高職院校實訓基地社會服務(wù)功能拓展的普及率較低，少數(shù)開展此項活動的院校也存在一些弊端，只有通過不斷地對存在的問題進行總結(jié)分析進而解決問題，才能不斷優(yōu)化實訓基地功能，使其更加完善。

（一）實訓基地硬件環(huán)境落后

高職院校實訓基地社會服務(wù)功能的拓展，需要具備一定的硬件規(guī)模是基本條件。目前只有少數(shù)高職院校重點發(fā)展的大型綜合性實訓基地擁有這些條件，90%以上的普通實訓基地都不具備這些條件，實訓場地環(huán)境與設(shè)備與省級技能大賽、省級技能考試的標準還存在一定差距，與企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的實際生產(chǎn)線現(xiàn)代化設(shè)備嚴重脫節(jié)。這使得面向各企事業(yè)單位培訓這一社會服務(wù)模塊難以實現(xiàn)。由此可見，標準化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的實訓基地建設(shè)顯得尤為重要。高職院校實訓基地的社會服務(wù)工作仍普遍處于起步階段，需要對校內(nèi)實訓基地建設(shè)進行精細策劃，整合校內(nèi)外資源，加強與企業(yè)合作，共同建設(shè)、管理、運營，大幅拓展實訓基地的社會服務(wù)功能。

（二）社會服務(wù)管理機制不健全

調(diào)查結(jié)果表明，目前已經(jīng)發(fā)展實訓基地的社會服務(wù)功能的高職院校，其中絕大多數(shù)不具備相應(yīng)健全的管理機制。多元化的主體背景下牽扯到高職院校、各企事業(yè)機關(guān)單位、學生等多方利益，多方參與主體之間經(jīng)常出現(xiàn)實訓場地使用時間安排、材料工具損耗等方面的矛盾。與此同時，教學實踐、職工培訓、技能鑒定、承接高規(guī)格考試、比賽等多個功能之間也容易發(fā)生失衡的現(xiàn)象。這給實訓基地的管理帶來了難題，需要通過制定管理制度，設(shè)立管理機構(gòu)，進行規(guī)范管理，為實訓基地多功能的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

（三）實訓基地教學與社會服務(wù)功能促進作用不顯著

絕大多數(shù)高職院校實訓基地目前實現(xiàn)主要功能為教學功能，體現(xiàn)在學生基本操作技能的培養(yǎng)和學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，授課主體為在校生。在目前實訓基地拓展社會服務(wù)功能的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，學生參與度較低，與社會標準化現(xiàn)代化的生產(chǎn)模式接觸學習的機會較少。同時高職教師與企業(yè)的技術(shù)交流溝通較少，與區(qū)域發(fā)展對技能人才的技術(shù)要求產(chǎn)生脫節(jié)，無法及時更新企業(yè)推廣的新技術(shù)、新工藝。所以夯實實訓基地基本教學功能，拓展其社會服務(wù)功能，通過合理的協(xié)調(diào)資源，規(guī)范管理模式，使兩大功能相輔相成，取得更加顯著的收效。

三、提升實訓基地社會服務(wù)功能的途徑

保持現(xiàn)有教學功能的基礎(chǔ)上，提升實訓基地的社會服務(wù)功能，需要合理調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，完善管理機制，采取有效措施才能取得理想的效果。

（一）完善實訓基地硬件設(shè)施建設(shè)

高職院校的社會功能的高效發(fā)揮依托于實訓基地的硬件設(shè)施水平?；爻薪痈黝惣寄苜愂隆⒙毠ぜ寄芘嘤?、職業(yè)技能鑒定等工作的開展，均離不開實訓基地環(huán)境條件的改善，基地硬件設(shè)施的完善，先進的高新技術(shù)的引入等方面的建設(shè)。同時建立與企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境相貼合的硬件環(huán)境，才能做到學生在校學習經(jīng)歷與未來工作無縫連接，更好的服務(wù)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）強化實訓基地師資隊伍建設(shè)

實訓基地的師資力量是拓展社會服務(wù)功能的軟實力保障，加強基地師資隊伍建設(shè)才能使實訓基地更滿足實踐教學需要，同時為技能鑒定、企業(yè)職工與未就業(yè)大學生技能培訓、省市級技能大賽等社會服務(wù)工作提供更加專業(yè)的人才，以及更加規(guī)范化的流程。其中師資培養(yǎng)途徑可以主要從引進高層次人才、教師企業(yè)掛職培養(yǎng)、參與國家高等職業(yè)院校的國培計劃以及參加國家職業(yè)技能大賽等幾個方面著手。

（三）建立完整的社會服務(wù)機制

在保障教學主功能不動搖的基礎(chǔ)上，實訓基地可以結(jié)合學校的教學、科研管理制度探索出獨立的業(yè)務(wù)管理機制、利益分配機制、監(jiān)管機制以及利益協(xié)調(diào)機制，形成完善的科學管理機制體系，保證實訓基地能夠健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)性發(fā)展。同時對于人員管理方面，可以引用考核制度、崗位責任制度，與原本實訓管理制度結(jié)合起來進行有效管理。

（四）調(diào)整實訓基地運行模式

實訓基地的教學功能與社會服務(wù)功能，通過運行模式的調(diào)整可以起到相輔相成的效果。高職院校為社會提供了更加標準化、多樣化、職業(yè)化的職業(yè)技能人才培養(yǎng)平臺，為各級別考試、省內(nèi)乃至全國的各項賽事提供更加國際化、規(guī)范化專業(yè)的硬件設(shè)施，以及技術(shù)層面更加專業(yè)的賽事組織人員。同時師生參與到社會服務(wù)功能的過程中，拓展了實訓教師與學生視野，使其及時把握行業(yè)發(fā)展脈搏以及技術(shù)革新的最新進展。便于實訓教師及時改進教學內(nèi)容及教學方式，教學培養(yǎng)模式更加貼近社會職業(yè)人才需求，為今后全面開展產(chǎn)教研融合打好堅實基礎(chǔ)

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