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        青少年心理健康教育與生命成長(zhǎng)的實(shí)踐分析

        2019-10-30 03:41:23張波
        新一代 2019年15期
        關(guān)鍵詞:生命成長(zhǎng)心理健康教育青少年

        張波

        摘 要:對(duì)于青少年進(jìn)行心理健康教育與他們的生命成長(zhǎng)過(guò)程有著十分密切的關(guān)系,通過(guò)心理健康教育能夠引導(dǎo)學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)和了解生命,并學(xué)會(huì)珍惜和熱愛(ài)生命,找到自己的生命意義。在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中,要充分尊重生命的規(guī)律和特征,這樣才能夠真正促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)有的青少年心理健康教育過(guò)于看重形式,卻忽略了對(duì)于生命成長(zhǎng)本身的體驗(yàn),對(duì)于青少年的生命創(chuàng)造力形成了壓抑,從而對(duì)于青少年的身心健康成長(zhǎng)造成了不利影響。本文首先對(duì)于當(dāng)前心理健康教育與促進(jìn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,從而合理進(jìn)行青少年生命成長(zhǎng)與心理健康教育的方法進(jìn)行探究。希望通過(guò)本文,能夠?yàn)榍嗌倌晷睦斫】到逃捻樌_(kāi)展提供一些參考和幫助。

        關(guān)鍵詞:青少年;心理健康教育;生命成長(zhǎng)

        近些年來(lái),我們能夠在新聞上看到一些青少年的犯罪或者自殺等現(xiàn)象的發(fā)生,之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題,一方面是因?yàn)榈赖路矫娴脑?,而另一方面則是因?yàn)樾睦斫】捣矫娴脑颉母瓷蟻?lái)看,實(shí)際上是這些青少年對(duì)于生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解,導(dǎo)致他們對(duì)生命形成了忽視。從目前的情況來(lái)看,大部分心理健康教育過(guò)程都是偏向于對(duì)青少年心理問(wèn)題的研究和探討,并對(duì)于這種問(wèn)題進(jìn)行解決,而沒(méi)有去探究出現(xiàn)這種問(wèn)題的根本原因,且沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題與生命成長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,從而降低了心理健康教育的有效性。

        一、心理健康教育與促進(jìn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

        (一)心理健康教育陷入了學(xué)科形式當(dāng)中

        在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展階段,心理健康教育得到了多方面的重視和關(guān)注,并成為了多個(gè)職業(yè)院校當(dāng)中的亮點(diǎn)內(nèi)容。缺少心理健康教育內(nèi)容已經(jīng)成為了某些職業(yè)院校的硬傷。但在對(duì)心理健康教育進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中,不能追求形式化,而是要將科學(xué)評(píng)價(jià)放在首位。教育是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程,只有從生命的角度來(lái)出發(fā)才能夠真正發(fā)揮出教育的作用,從而呈現(xiàn)出了教育的崇高性。也正是因?yàn)榻逃某绺咝裕藗儾懦3⑺蜕B接在一起。所以說(shuō),心理健康教育更多的應(yīng)該是關(guān)注青少年的生命成長(zhǎng)過(guò)程,從而有效的解決青少年在這個(gè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。但是從目前的情況來(lái)看,很多職業(yè)院校所開(kāi)展的心理健康教育,過(guò)于功利和形式主義,很多教育內(nèi)容的開(kāi)設(shè)僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查或者達(dá)標(biāo),所采用的教育方法與其他學(xué)科的教學(xué)方式?jīng)]有什么不同,完全失去了自身的作用和特點(diǎn),而忽略了對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)注。每個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程都有著各自的特點(diǎn),如果在進(jìn)行心理健康教育時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)普適性和規(guī)律性,那么這僅僅是一個(gè)傳播知識(shí)的過(guò)程,卻忽略了生命成長(zhǎng)的規(guī)律。這種心理健康教育形式,僅僅是一種技術(shù)層面的教育,而并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的人格、精神和道德方面給予關(guān)注。

        (二)心理健康教育過(guò)于追求短期行為

        當(dāng)前的心理健康教育,過(guò)于關(guān)注對(duì)于心理問(wèn)題的輔導(dǎo)以及對(duì)于青少年行為的訓(xùn)練。在進(jìn)行匯報(bào)的過(guò)程中,常常以對(duì)于多少學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行解決來(lái)對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種解決問(wèn)題的方式實(shí)際上是較為短期的,如果學(xué)生們?nèi)狈ιw驗(yàn)過(guò)程,則很難真正解決問(wèn)題。而生命體驗(yàn)需要學(xué)生親自去完成,否則就不會(huì)有心靈上的感受,那么學(xué)生們的精神世界也會(huì)變得更加貧瘠。換句話(huà)說(shuō),心理健康教育并不是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)一個(gè)體驗(yàn)式的教育過(guò)程,要通過(guò)這種教育過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自我感悟,讓學(xué)生們能夠真正的回到真實(shí)的世界當(dāng)中去,從而學(xué)會(huì)珍惜生命和熱愛(ài)生命。通過(guò)對(duì)于生命的體驗(yàn),學(xué)生們才能夠真正超越當(dāng)前的處境,從而實(shí)現(xiàn)人生的意義,最終根據(jù)這種感受來(lái)建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

        二、促進(jìn)青少年生命成長(zhǎng)與心理健康教育的方法探究

        對(duì)于青少年進(jìn)行心理健康教育,要將生命體驗(yàn)作為重要的基礎(chǔ),并以喚醒生命意識(shí)為最終的目標(biāo),從而讓學(xué)生們能夠?qū)ι诱湟暋-h(huán)境生命意識(shí)的過(guò)程,實(shí)際上就是進(jìn)行熱愛(ài)生命教育的過(guò)程,讓學(xué)生們更加深入的了解生命的意義和價(jià)值,從而提升學(xué)生們的自我發(fā)展意識(shí),豐富他們自身的精神世界。之所以會(huì)出現(xiàn)新聞中的自殺和犯罪現(xiàn)象,雖然有家庭和社會(huì)的原因,但更主要的原因在于學(xué)校的教育使得學(xué)生們?nèi)狈?duì)于生命的情感體驗(yàn)。心理健康教育反對(duì)當(dāng)前的教育過(guò)程對(duì)于生命的忽視,僅僅將學(xué)生們看做接收知識(shí)的機(jī)器,人事要更多的關(guān)注青少年的生命成長(zhǎng)過(guò)程,將生命所具有的意義加入到教育體系當(dāng)中,把喚醒學(xué)生們的生命意識(shí)作為核心教育目標(biāo),從而讓學(xué)生們了解生命的含義,并更加熱愛(ài)生命。

        總的來(lái)說(shuō),對(duì)于青少年進(jìn)行心理健康教育應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ湎?,并能夠體驗(yàn)到生命的美好和豐富,幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和意義的提升,從而促進(jìn)學(xué)生們的未來(lái)良好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚昌富.淺析農(nóng)村貧困家庭青少年心理健康教育[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019,(30):72-73.

        [2]鄧梅,楊軼冰.論青少年積極心理健康教育方法[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2019,(3):6-8.

        [3]劉佩雯.家庭與青少年心理健康教育的關(guān)系[J].青年時(shí)代,2019,(17):281.

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