魏波

摘 要：實訓基地建設是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)和職業(yè)教育與社會需求緊密對接的主要環(huán)節(jié)。本文以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院物流工程技術專業(yè)為例，提出了建設建設成集教學中心、研發(fā)中心和技術服務中心三位一體多功能實訓基地的對策。

關鍵詞：高職；實訓基地建設；三位一體

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院是全國唯一一所以物流命名的特色鮮明的高職院校。物流工程技術專業(yè)開設于2006年，是學院重點建設的新專業(yè)。擁有省級優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，開設有物流自動化、工程設備管理、冷鏈物流、工程物流四個專業(yè)方向。在辦學過程中，始終堅持對接產(chǎn)業(yè)辦學，把“立足湖南，面向全國，為物流產(chǎn)業(yè)提供人才和技術支持”作為服務導向，把“植根物流行業(yè)，培養(yǎng)‘雙高（高素質(zhì)、高技能）人才”作為基本的辦學特色，在加強內(nèi)涵建設的同時，爭取中央財政支持建設實訓基地項目，通過項目的實施適應物流產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展對物流技能人才的迫切需要。因此，學院在實訓基地項目建設過程中提出了建設成集教學中心、研發(fā)中心和技術服務中心三位一體多功能實訓基地。

一、建設服務學生的教學中心

（一）建設思路

根據(jù)物流工程技術專業(yè)對就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，與現(xiàn)代物流職教集團董事企業(yè)共同開發(fā)“雙證書”課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。依據(jù)“任務驅(qū)動、項目導入”等原則改革教學內(nèi)容和教學方式，專業(yè)技能課建設成“教學做”一體化課程。通過新建和改擴建實現(xiàn)滿足“物流認知體驗、專業(yè)通用技能實訓、項目導向生產(chǎn)性實訓、假期頂崗實習、畢業(yè)頂崗實習”多層次、遞進式的實踐教學體系的教學中心。

（二）建設舉措

充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的作用，以能力為本位，以模塊化綜合職業(yè)能力設計為切入點，創(chuàng)建工學結合的專業(yè)課程學習情境。分解工作過程為若干工作任務、工序等，以設備、任務、項目、案例等具體形式來實現(xiàn)工作導向的課程方案，滿足專業(yè)課程實踐教學需要。

將職業(yè)資格課程納入教學計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)課程標準相銜接、相溝通，大力推行“雙證書”制度。保證學生頂崗實習不少于8個月，實踐教學課時數(shù)不少于總課時的50%，生產(chǎn)性實訓課時數(shù)不少于實訓總課時數(shù)的60%。

在現(xiàn)有實訓室的基礎上，通過改建、擴建、新建等方式，引進企業(yè)的設備和管理，建設“車間與教室合一，理論與實訓合一，學生和學徒合一，教師和師傅合一”的四合一教學中心。其具體教學實訓內(nèi)容如下表：

二、建設服務企業(yè)與教師的研發(fā)與技術服務中心

（一）建設思路

依托“物流工程技術咨詢公司”，基于實訓基地的設備條件和專業(yè)教師技術研發(fā)能力，通過校企合作開發(fā)項目，主要進行集裝單元設備、汽車物流技術、裝卸搬運技術、自動化控制技術的研發(fā)、技術服務與應用技術研究，將該實訓基地打造成集企業(yè)用戶、設備供應商、學校、行業(yè)企業(yè)專家、大學及科研機構等多方為一體的應用研究平臺。

（二）建設舉措

成立由學校為主聯(lián)合1-2家物流設備生產(chǎn)企業(yè)或物流企業(yè)成立“物流工程技術咨詢公司”，實行股份制管理，研發(fā)團隊由企業(yè)現(xiàn)場專家、專業(yè)教師、優(yōu)秀學生組成。以企業(yè)需求為導向，幫助企業(yè)解決物流工程技術難題。

依托汽車零部件配送實訓工廠，重點開展汽車物流配送技術服務；依托物流自動化控制實訓中心，重點開展自動化立庫技術服務；依托現(xiàn)代倉儲配送技術實訓中心，重點開展裝卸搬運技術與設備的技術服務，開發(fā)叉車“4S”店的建設標準；以縱橫向課題為載體，通過產(chǎn)品開發(fā)、技術研究，提高專業(yè)教師的專業(yè)能力和實踐能力。

及時推廣研發(fā)成果，加強實訓基地的技術輻射能力。根據(jù)研發(fā)需要，添置新技術新工藝的實訓設備，保持實訓基地的先進性。

三、建設服務社會與行業(yè)的物流工程人才培訓服務中心

（一）建設思路

充分發(fā)揮基地的輻射作用，在學院培訓中心的統(tǒng)一組織與管理下，服務區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校物流類專業(yè)的實踐教學，實行中高職和城鄉(xiāng)職業(yè)院校共享共用；服務區(qū)域內(nèi)中高職專業(yè)師資培訓；服務區(qū)域內(nèi)物流工程人才相關社會職業(yè)培訓，開展特種設備操作、物流師、物流工程師職業(yè)資格認證培訓與考證。

（二）建設舉措

調(diào)研區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校物流類專業(yè)的實踐教學需求，開發(fā)相關實訓項目，擴大實訓基地實訓功能，服務區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校物流類專業(yè)的實踐教學，實現(xiàn)實訓基地共享共用。

以學院“物流專業(yè)教師專業(yè)技能教學水平認證培訓基地為平臺，為全省開辦物流類專業(yè)的36所高職院校及20所中職院校開展教師專業(yè)技能教學水平認證培訓，為提高物流專業(yè)人才質(zhì)量提供教學團隊保障。

與職業(yè)資格鑒定機構密切合作，利用實訓基地的設備優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，廣泛開展特種設備操作、物流師、物流工程師職業(yè)資格認證培訓與考證。

依托湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團，為集團內(nèi)外企業(yè)開展員工培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓。

利用學院新建培訓大樓的有利條件，擴大對外培訓規(guī)模，提高實訓基地的社會效益和經(jīng)濟效益，增強實訓基地的再建設能力。

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（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院）