張尚鵬

【摘要】在小學(xué)的學(xué)習中，計算教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要課程，通過小組合作學(xué)習，可以有效提高學(xué)生之間交流，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)計算的認識，從而有效提高自身的計算能力，為將來數(shù)學(xué)的學(xué)習和生活打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計算;小組合作;教學(xué)運用

小組合作學(xué)習是教育改革中推崇的教育方式，在小學(xué)計算教學(xué)中，合理進行小組合作學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)習提高計算能力，促進教學(xué)的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生之間友好相處，共同進步，努力成為優(yōu)秀的人才。

一、小組合作學(xué)習在小學(xué)計算教學(xué)中作用分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算的興趣

數(shù)學(xué)是理論性很強的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習過程中，在剛開始學(xué)習數(shù)學(xué)計算時會有一定的難度，如果課堂的氛圍還是比較枯燥煩悶的，那學(xué)生會更沒有興趣去進行學(xué)習了。因此，在小學(xué)計算教學(xué)中，融入小組合作學(xué)習，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算的興趣，把學(xué)生分為若干個小組，然后讓學(xué)生以小組的形式進行合作學(xué)習，學(xué)生在小組中可以與成員進行討論，提出自己的觀點，這樣可以滿足學(xué)生的表達自我的想法，從而調(diào)動他們學(xué)習的熱情，培養(yǎng)他們對學(xué)習計算的興趣。

（二）有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升計算能力

在計算教學(xué)中，進行小組合作學(xué)習，可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習到其他同學(xué)的思維方式，通過學(xué)習優(yōu)秀的思維模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習進度，及時調(diào)整和改善學(xué)習的方式。通過不斷的學(xué)習，豐富自己的知識內(nèi)容，然后培養(yǎng)自身的思維能力。通過計算學(xué)習中學(xué)到的內(nèi)容，也可以科學(xué)運用到生活里解決實際的問題，不斷提高學(xué)生的計算能力水平。

二、在小學(xué)計算教學(xué)中運用小組合作學(xué)習的方法

（一）營造良好的合作氛圍，提高學(xué)生學(xué)習的熱情

小組合作學(xué)習如何在小學(xué)計算教學(xué)中發(fā)揮有效的作用，首先，就需要建立良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過營造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生有輕松愉快的感覺，學(xué)生也會更愿意去學(xué)習，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提高計算能力。例如，在進行《學(xué)習兩位數(shù)的加法》的講解時，教師可以結(jié)合生實際生活，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到學(xué)習中來。首先教師先把學(xué)生分為若干的小組，然后提問學(xué)生去過考試買文具嗎？提出貼近生活的問題，學(xué)生會更感興趣，也愿意積極配合老師的教學(xué)，然后在提問學(xué)生買一個書包是多少錢？還有文具盒多少錢？因為每個人買的不一樣，價格不同，就會出現(xiàn)不同的答案，這時教師可以假設(shè)說書包是38元，文具盒是12元，然后詢問學(xué)生一共花了多少錢買文具。這時就可以讓學(xué)生小組進行自由討論，然后列出算式，得出結(jié)果。在這個過程中，每個學(xué)生計算的思路有所不同，這個時候就會產(chǎn)生組內(nèi)的思維碰撞，學(xué)生之間就可以通過探討出38+12的計算方法。通過結(jié)合實際生活，用學(xué)生感興趣的事物進行計算教學(xué)，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，幫助學(xué)生提高計算能力。

（二）明確組內(nèi)分工，合理進行分組

在計算教學(xué)中運用小組合作的形式，主要目的就是為了讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中，從而達到有效的教學(xué)效果。因此在進行分組學(xué)習過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，進行合理的分組。首先，教師在分組時，要先了解每位學(xué)生的學(xué)習情況，然后在小組中，學(xué)生的定位是怎樣的，也要有一個基本的判斷，確保每位學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，承擔小組的責任，順利完整學(xué)習任務(wù)。其次，在小組合作學(xué)習過程中，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)讓學(xué)生在小組學(xué)習中，可以提出自己的想法和觀點，組內(nèi)的成員也要積極的參與討論，只有參與到討論中，才能真正學(xué)到知識。最后，教師分組時，不要把學(xué)生隨意的進行分許，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，把學(xué)習能力較強的學(xué)生分配到各個小組中，從而帶動其他成員參與到小組學(xué)習中。另外，小學(xué)內(nèi)的分工要求學(xué)生要明細，哪位同學(xué)負責什么，教師都要明確，避免有的學(xué)生只是在小組中，沒有實際參與小組的學(xué)習活動。因為學(xué)生如果不親自參與到小組的學(xué)習中，就不能進行充分的討論和思考，就達不到學(xué)習的效果。通過學(xué)生合理分組，明確分工，讓學(xué)生都參與到學(xué)習中，逐漸提高學(xué)生的團隊能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，提高解決問題的能力

在計算教學(xué)中，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識之后，要合理運用教學(xué)的重難點知識，讓學(xué)生進行探討，共同解決，提高計算的能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在組內(nèi)開展討論，通過各類重難點問題，促進學(xué)生掌握知識的能力。例如，在進行“混合運算”的知識講解時，教師首先讓學(xué)生理解混合運算的規(guī)律，然后通過這種運算方式進行進行解題。在學(xué)生理解之后，教師可以布置一些相關(guān)的題型聯(lián)系，讓學(xué)生進行組內(nèi)討論，然后進行解答。通過學(xué)生之間相互討論，可以更了解混合運算的規(guī)律，，從而提高計算的能力。

總結(jié)：總之，運用小組合作的學(xué)習方式可有效提高小學(xué)計算的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以提高計算的能力，幫助學(xué)習更好的學(xué)習數(shù)學(xué)計算。因此，教師要采取多種形式，為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習氛圍，把學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生逐漸提高合作意識，培養(yǎng)團結(jié)互助，共同進步的好習慣。

參考文獻：

[1]王同杰.小組合作下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2019（23）：79.

（新疆喀什伽師縣第三小學(xué)）