李超

【摘 要】在初中的英語教學(xué)中，閱讀能力一直以來都占據(jù)著十分重要的位置。同時，英語閱讀理解能力在英語教學(xué)中也扮演著十分重要的角色。就初中生而言，擁有一定的閱讀能力是極為重要的，這亦是初中的英語教學(xué)中最為主要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過具體的英語教學(xué)實(shí)踐可知，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文主要就怎樣具體培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力展開詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

初中這一時期階段對學(xué)生發(fā)展自身的語言十分關(guān)鍵，在該時期，學(xué)生會學(xué)習(xí)到語法知識，而不只是單純地應(yīng)用語句或者是認(rèn)識單詞等。在以往的初中英語教學(xué)中，閱讀課主要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主。然而，在具體的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)形式對提高學(xué)生的英語閱讀能力并沒有起到良好的作用。雖然，在教學(xué)中教師跟學(xué)生都投入了足夠的時間跟精力來投身到閱讀訓(xùn)練中，可是學(xué)生依然面臨著閱讀速度較慢、不能完全理解閱讀的內(nèi)容等問題。本文主要圍繞怎樣使學(xué)生的英語閱讀能力得到有效培養(yǎng)，從而展開一系列的探究。

一、充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀欲望

在以前的英語教學(xué)中，學(xué)生幾乎無法通過閱讀課使自身的閱讀能力得到有效訓(xùn)練，這主要是因?yàn)閷W(xué)生并未對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀跟教學(xué)方式都相對枯燥，再加上在展開閱讀訓(xùn)練時，學(xué)生通常都處在長期訓(xùn)練的過程中，這會極大地削弱學(xué)生對閱讀的興趣。大部分學(xué)生參與到閱讀訓(xùn)練中來的原因主要是為了盡快完成教師留下的任務(wù)，即使他們在閱讀時看見了生僻的單詞或者是語句翻譯不順暢，他們也不會主動求助教師，而是直接跳過。

因此，為充分調(diào)動起學(xué)生對英語閱讀的渴望，教師可在閱讀形式跟閱讀內(nèi)容上進(jìn)行巧妙的改變。以前為了方便管理，通常都會在教室里進(jìn)行英語閱讀課。然而，對學(xué)生來說教室的氣氛并不和諧。教師可選擇在戶外進(jìn)行英語閱讀課，當(dāng)訓(xùn)練閱讀題目時再回到教室里教學(xué)。這樣一來，就會使學(xué)生的心理壓力得到很大程度的釋放，利于學(xué)生輕松愉悅的展開閱讀。在英語閱讀課中，教師可為學(xué)生盡可能多地提供閱讀形式以便學(xué)生選擇，學(xué)生可按照各自的愛好來選擇閱讀類型。因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)自身興趣所選擇的，他們往往會投入相對多的時間來展開閱讀。在此過程中，學(xué)生不僅能夠使自身的閱讀能力得到有效鍛煉，更重要的是還會實(shí)現(xiàn)平時的閱讀積累量。

二、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧

通過應(yīng)用一系列的應(yīng)用技巧，學(xué)生閱讀英語的能力也能得到一定的提高。具體措施為主要培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的能力，按照語法構(gòu)造和含義展開有效劃分，并進(jìn)一步劃分意義單位，再去掉修飾作用詞，在該種方式下，一旦學(xué)生掌握了有關(guān)的方式就會產(chǎn)生條件反射自動跳過那些修飾詞語，直接將關(guān)注點(diǎn)放在中心詞匯中，這利于學(xué)生快速明白閱讀的中心思想和主旨。

三、向?qū)W生介紹正確的閱讀方式

在展開英語教學(xué)時，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考察的最直觀方式就是考試。在考試中，不同于平時的課堂閱讀，學(xué)生閱讀的時間是有限的。所以，在平時的訓(xùn)練課堂中，教師有必要向?qū)W生介紹迅速閱讀的技巧，以便學(xué)生在考試中可以通過最短的時間，認(rèn)識到文章的側(cè)重點(diǎn)并對題目做出正確的解答。

良好的閱讀習(xí)慣決定著良好的閱讀方式，因此在教師展開英語閱讀之前，首先要規(guī)范學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要確保學(xué)生在閱讀時的精神是高度集中的。其次就是要對學(xué)生不好的個人習(xí)慣進(jìn)行改正，比如，在閱讀時經(jīng)常會隨著語句讀出聲音，用手指著語句進(jìn)行閱讀等。第三，當(dāng)學(xué)生在閱讀時遇見不認(rèn)識的單詞或者是詞組時，最好不要馬上就拿起詞典進(jìn)行查看或者是做到不翻看詞典，而是要做到可以根據(jù)上下文關(guān)系跟字詞間的含義來判斷與猜測，結(jié)束閱讀后再查閱那些生僻的單詞與詞組。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣后，接下來就是要培養(yǎng)良好的閱讀方式，以便學(xué)生可以在閱讀考試中得到高分，取得良好的成績。在展開英語閱讀的教學(xué)時，比較常見的閱讀方式主要有：掃描式閱讀法、瀏覽式的閱讀法、仔細(xì)閱讀法。掃描式的閱讀法，主要被應(yīng)用在已知題目的文章，在閱讀時按照題目內(nèi)容進(jìn)行搜索；瀏覽式的閱讀法，一般被應(yīng)用在首次閱讀文章中，以大致瀏覽的方法對文章內(nèi)容有一個大概的了解，方便解答問題；而細(xì)讀式的閱讀，通常是當(dāng)需要學(xué)生題目進(jìn)行判斷，學(xué)生要借助更多文章內(nèi)容來作為判斷依據(jù)的時候會選擇該種閱讀模式。

總而言之，要想有效提高初中生尤其是八年級學(xué)生英語學(xué)科的閱讀能力，我們首先要做的就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以自覺投入到閱讀中來，主動去閱讀英語文章。另外，更重要的就是使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀英語的能力。最后，就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式，使學(xué)生能夠在考試中迅速的解答完閱讀題目，獲得滿意的成績。實(shí)際上，除此外之外，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力更是離不開平時詞匯量的積累。所以，在展開閱讀教學(xué)時，教師要注意對這方面的教學(xué)跟培訓(xùn)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍蓮.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].英語廣場，2018（04）：163～164.

[2]黃敏英.如何在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值取向[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（15）：50，53.

[3]潘紹新.如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力[J].科教文匯，2012（14）：158.

[4]林遠(yuǎn)福.培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力的幾點(diǎn)心得[J].速讀（中旬），2015（4）：109.