譚亞榮

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建過程必須要以新課改要求為基本準(zhǔn)則，遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。新時(shí)代下，高中物理教學(xué)改革面臨巨大壓力，但新課改提出的新要求也無疑是為其改革提供了明確的方向。因此，本文淺析新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；高效課堂教學(xué)；構(gòu)建策略

一般情況下，高中物理高效課堂教學(xué)策略主要包括三部分內(nèi)容。第一，遵循新課改下以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)理念，形成“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式；第二，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維；第三，注重課堂教學(xué)的高效性，借助新媒體優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)效率。

一、打造自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式最大的特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生身上的自主性，要想充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性就得培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，物理是一門神奇的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的過程就是對(duì)生活中自然現(xiàn)象本質(zhì)探究的過程，教師可以從這個(gè)方面開始著手，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提升課堂教學(xué)效率。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中需充分注重實(shí)驗(yàn)課程的重要性，物理是一門神奇的學(xué)科，而這門課程的神奇之處往往需要試驗(yàn)來進(jìn)行展示。作為高中物理教師，可以充分利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。例如，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過改變?cè)囼?yàn)的條件來獲取不同的試驗(yàn)結(jié)果，并由此讓學(xué)生們理解每一個(gè)試驗(yàn)條件對(duì)于最終試驗(yàn)結(jié)果的重要性，進(jìn)而達(dá)到一種舉一反三的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)是有效提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)動(dòng)機(jī)，故在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中應(yīng)該受到充分的重視。

（三）自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)并不能夠代替教師授課。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，自主學(xué)習(xí)具有很多不可替代的優(yōu)勢(shì)，但是也不是就意味著其可以完全代替教師授課。教師是課堂的主導(dǎo)者，并承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑等重要的職責(zé)。首先，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)從開始的情景創(chuàng)設(shè)以及后面的反思總結(jié)環(huán)節(jié)都少不了教師的參與。其次，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所限，需要教師的指引下才能完成。很多情況下，學(xué)生們只能自主學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，對(duì)于課堂上的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)還是需要在教師的講解下來完成學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維

（一）從思維特點(diǎn)看高中學(xué)生物理課堂思維障礙

第一，先入為主，即受原有記憶表象的影響，錯(cuò)誤地解讀物理現(xiàn)象；第二，思維定勢(shì)，即依靠原有的思維方式解題，沒有形成運(yùn)算抽象思維；第三，物理公式數(shù)學(xué)化，即數(shù)學(xué)公式與物理公式混淆。

（二）培養(yǎng)高中生物理思維的正確方式

1.理論指導(dǎo)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)生能以最好的方式記憶、理解物理現(xiàn)象，從而形成正確的物理表象，由于物理實(shí)驗(yàn)具有高度的直觀性，所以學(xué)生也不容易產(chǎn)生記憶混淆的情況。

2.克服先入為主的思維障礙

筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中可以通過換位思考的方式幫助學(xué)生理解原有物理表象的錯(cuò)誤性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以有意識(shí)地避免錯(cuò)誤思維，從而形成正確的思維方式。

3.克服思維定勢(shì)的思維障礙

首先要因勢(shì)利導(dǎo)，即利用圖片、視頻、教具模型等給學(xué)生提供正確的具象化信息，然后通過細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物理表象，最后通過不斷的練習(xí)，改變思維定勢(shì)。

三、借助信息化多媒體教學(xué)

（一）注重突出教學(xué)重點(diǎn)

雖然利用新媒體技術(shù)開展物理教學(xué)可以節(jié)省課堂時(shí)間，但也需要教師在課前花費(fèi)時(shí)間與精力，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)沒有必要加入到新媒體教學(xué)過程中。教師可以做好充足的課前準(zhǔn)備，將每堂課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分提取出來，再利用新媒體技術(shù)進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。

（二）對(duì)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬

利用新媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)并不是將教材內(nèi)容照搬到大屏幕上，而是要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。例如，在講授“物體的運(yùn)用于靜止”內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生腦子轉(zhuǎn)不過彎來感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力。于是我給其講授了一個(gè)關(guān)于“一戰(zhàn)時(shí)期法國一名飛行員在空中徒手抓住一顆子彈”的故事，并以動(dòng)畫的形式對(duì)故事進(jìn)行了再現(xiàn)模擬，很多學(xué)生看完之后感到恍然大悟。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)的意義。

（三）注重教師的引導(dǎo)作用

新媒體技術(shù)也不是萬能的，不可能完全代替教師在課堂上的作用。教師本身是課堂的主導(dǎo)者，其在多媒體課件制作以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到的作用是無可代替的。因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮教師在課堂上的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，這樣有助于加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中起到的實(shí)際教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，形成自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。借助新媒體的力量是新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的主要構(gòu)建策略，當(dāng)然，隨著新課改的不斷推進(jìn)，還將會(huì)出現(xiàn)更多更好的構(gòu)建策略，高中物理教學(xué)效率也將進(jìn)一步提升。

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