仇春海

摘 要：初中體育是初中教學(xué)體系的重要組成部分，提高學(xué)生體育主動參與性對初中體育教學(xué)效率的提高有著非常重要的作用。本文結(jié)合筆者多年的初中體育教學(xué)經(jīng)驗，探討初中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動參與性的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);主動參與;有效策略

伴隨著素質(zhì)教育與新課改在我國初中教育中的廣泛深入實施，當(dāng)前越來越多教師開始摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主動參與性，發(fā)揮主觀能動性的方式讓學(xué)生盡快融入到教學(xué)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

1.初中生主動參與體育學(xué)習(xí)的意義

1.1提高學(xué)生參與性符合新課改與素質(zhì)教育的要求

在新課改廣泛推廣和深入實施的背景下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動性、自主性有所增強，在學(xué)生積極性提高的前提下，學(xué)生才能真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過充分發(fā)揮主觀能動性，親身參與，鍛煉自我，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并從中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法[1]。

1.2提高學(xué)生參與性符合學(xué)生身體心理發(fā)育的需求

初中生正處于非常重要的成長發(fā)育階段，這個階段學(xué)生的好奇心與競爭性比較強，利用學(xué)生這一特點引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生親自體會，感受體育運動的快樂與魅力，這樣不但能符合學(xué)生身體心理的發(fā)育需求，還能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高自覺性。

1.3提高學(xué)生參與性符合培養(yǎng)正確體育觀念的需求

學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動積極性提高，潛移默化地養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，才能在全民健身運動的氛圍下樹立正確的體育觀念，形成終身運動的體育意識，增強身體素質(zhì)與體魄[2]。

但不可否認(rèn)，當(dāng)前的初中體育教學(xué)還存在一些因素影響了學(xué)生的參與積極性，如教師教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥，無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，且單一化的評價方式也沒能考慮到學(xué)生個體差異性的問題。由此可見，初中體育教師要重視影響學(xué)生參與積極性的各種因素，積極采用有效的策略提高學(xué)生的主動參與性。

2.初中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動參與性的策略

2.1采用多元教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)活動

在開展初中體育教學(xué)活動時，教師要盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)要點，整合開展形式豐富的教學(xué)活動，讓教學(xué)活動的參與能夠體現(xiàn)多樣性、趣味性相結(jié)合的特點，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，才能讓學(xué)生更積極主動地融入其中，提高參與積極性[3]。在初中體育教學(xué)中，教師要具備靈活應(yīng)用游戲、競賽等方式的融合能力以及及時調(diào)整應(yīng)變的能力，通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式讓學(xué)生主動參與融入。比如不少教師常用的情境教學(xué)法，讓學(xué)生以小組分組的方式對學(xué)習(xí)的體育項目進(jìn)行討論，聯(lián)系學(xué)生日常生活中觀看的奧運會、田徑比賽等等，以自學(xué)、比賽、討論競爭等方式參與探討和練習(xí)中去。再比如練習(xí)性的體育教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)前滾翻，教師也可安排自練、互練、互比、互評的協(xié)作性方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又能感受到團(tuán)隊合作的重要性，從而對個體與團(tuán)體協(xié)作方式以及競賽中產(chǎn)生滿足感的形式增添樂趣與興趣，最終主動積極地參與其中，享受豐富的體育教學(xué)活動[4]。

2.2采用多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性

初中體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況與愛好，盡可能聯(lián)系學(xué)生的喜好選擇合理的教學(xué)方法，滿足學(xué)生興趣的需求，提高教學(xué)的有效性與學(xué)生的主動參與性。在實施過程中，教師要特別注意需充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注到學(xué)生參與過程的反應(yīng)和反饋，以便及時作出調(diào)整與完善。比如在學(xué)習(xí)球類運動時，教師可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，探討性地安排和選擇喜歡的籃球或羽毛球等球類運動，以提高學(xué)生的參與積極性。而開展模式上，教師也可以遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，讓學(xué)生舉手決定體育融合具體游戲的模式，比如筆者曾在一場教學(xué)游戲中，讓學(xué)生選擇并最終決定通過追逐跑的游戲為學(xué)生進(jìn)行奔跑訓(xùn)練，通過聽信號的方式開始追逐跑比賽，同時鍛煉到學(xué)生的反應(yīng)速度與動作速度。此外，筆者還曾采用調(diào)節(jié)不同高度橡皮筋游戲開展障礙跑與調(diào)高等方面的活動，并借助音樂來幫助學(xué)生放松情緒，均達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與興趣的效果。長期實踐證實，學(xué)生參與選擇決策而最終決定的體育活動往往更能提高學(xué)生的積極主動性，教師則負(fù)責(zé)多元化模式實施后的總結(jié)與改善，評價不同模式應(yīng)用下的效果，不斷探索嘗試全新的模式與方法，持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生參與積極性。

2.3以多元化評價方式，激發(fā)學(xué)生動力

多元化的評價方式是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動參與性的又一把利器，教師需要利用多樣化的評價方式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。在實施的過程中，教師就要充分認(rèn)識到學(xué)生個體體育能力之間存在差異性的事實，以多元化體育評價方式讓不同能力的學(xué)生真正感受“公平公正”，體現(xiàn)體育的競技性原則，積極參與，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。比如在800米長跑的訓(xùn)練中，教師可以在測試前先進(jìn)行摸底實驗，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生原有的耐力和體能情況有所了解。隨后在每次體育課前的熱身中進(jìn)行測試練習(xí)，為不同學(xué)生劃分不同的練習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)有所獲，增強練習(xí)的動力。再比如學(xué)習(xí)韻律操時，教師可以通過學(xué)生評價學(xué)生的他評方式，讓更多學(xué)生主動參與進(jìn)來。結(jié)合韻律操極具感染力的特點，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并分配互相評價的工作，對編排演出的學(xué)生動作的規(guī)范性、團(tuán)體的整齊性以及節(jié)奏的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)不足并指出，從而獲得共同進(jìn)步。這樣的過程不但讓學(xué)生通過多重的參與和學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，還能在互相監(jiān)督與合作的氛圍中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時得到改進(jìn)，強化鍛煉的效果，最終逐漸喜歡體育活動的評價環(huán)節(jié)，激發(fā)更大的體育學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.總結(jié)

要提高初中生的體育學(xué)習(xí)主動參與性，教師就必須緊密結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用能夠吸引學(xué)生注意，符合學(xué)生興趣以及學(xué)生喜聞樂見的方式，充分發(fā)揮體育的競爭性、游戲性、趣味性作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與的意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與運動素養(yǎng)，全面提高初中體育的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張云英.初探初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略[J].新課程，2018，11（2）

[2]牛文博.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)運動興趣——初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].高考，2016，2（18）

[3]田林宏.實踐，合作——初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].新課程（中學(xué)），2016，5（2）

[4]錢小琴.探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的有效策略[J].中學(xué)時代，2014，11（6）

（作者單位：廣西靈山縣豐塘中學(xué)）