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        物理學(xué)科核心素養(yǎng)初解讀

        2019-10-21 01:37:14李賀國
        關(guān)鍵詞:物理學(xué)科初中教學(xué)核心素養(yǎng)

        李賀國

        【摘要】 ?隨著教育體制改革的推進,培養(yǎng)核心素養(yǎng)已成為教學(xué)活動的重要內(nèi)容,也是落實立德樹人目標的重要途徑。物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分,初中時期為物理學(xué)習(xí)的啟蒙時期,也是培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,關(guān)系著整個物理教學(xué)的綜合質(zhì)量。本文從初中物理教學(xué)的視角出發(fā),初步解讀了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)概念,并給出了具體實施的方法,希望能夠起到一定的實踐價值。

        【關(guān)鍵詞】 ?物理學(xué)科 核心素養(yǎng) 初中教學(xué) 思考解讀

        【中圖分類號】 ?G633.7? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711(2019)05-106-01

        前言

        教育的目的不僅僅是傳授知識,更要注重育人以德,為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才,促進人的全面發(fā)展。物理學(xué)習(xí)并不受有些學(xué)生歡迎,這跟以往的板書式教學(xué)有關(guān),學(xué)生們感受到的是冰冷的理論灌輸,而不是解決實際問題的樂趣。所以,教師應(yīng)該充分發(fā)揮物理知識的實用價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時為學(xué)生們構(gòu)建科學(xué)健康的價值體系,培養(yǎng)學(xué)生們物理學(xué)科核心素養(yǎng),讓科學(xué)更好的為社會發(fā)展服務(wù)。

        一、初步解讀物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

        2014年,教育部研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,該文件提出了組織研究各個年齡段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的要求,明確了學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要手段,符合我國教育體制改革追求的目標,能夠顯著提升我國教育事業(yè)的國際競爭力。

        物理學(xué)科是一門認識自然、開發(fā)自然、科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科,初中時期是物理學(xué)習(xí)的初始階段,也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。初中物理教學(xué)是一個發(fā)現(xiàn)探索、求真務(wù)實、總結(jié)規(guī)律、創(chuàng)新運用的啟發(fā)過程,物理核心素養(yǎng)是從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度集中體現(xiàn)物理學(xué)科的育人價值,是教學(xué)目標的提煉和升華。初中物理核心素養(yǎng)基本可以總結(jié)為物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。所謂物理觀念是物理核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和主要內(nèi)容,主要包括物質(zhì)觀念、能量觀念、運動觀念、相互作用觀念等等??茖W(xué)思維是指解決問題的方式方法,比如質(zhì)疑反思、推理論證、構(gòu)建模型等??茖W(xué)探究是用實際行動解決問題的過程,從發(fā)現(xiàn)問題、提出證據(jù)到解決問題、總結(jié)思考。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是進行一切物理活動的指導(dǎo)原則,缺少了科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感,一切探索和發(fā)現(xiàn)都沒有價值,甚至有可能危害他人、危害社會。在進行初中物理教學(xué)活動中,我們應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為塑造全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ),從而將立德樹人的要求落到實處,為大國崛起輸送合格的科學(xué)人才。

        二、在初中教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)

        (一)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

        現(xiàn)階段,初中物理教學(xué)仍然擺脫不了填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,理論講解枯燥乏味。教師應(yīng)該明確學(xué)生的教育主體地位,營造良好的課堂氛圍,讓他們充分參與到整個教學(xué)活動中來。同時深耕深挖教學(xué)內(nèi)容,理論結(jié)合實際,讓學(xué)生們在日常生活中尋找物理的蹤跡,學(xué)會用物理知識分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律,從而讓他們明白物理學(xué)習(xí)的重要性和實用性,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動他們的主觀能動性。比如在進行速度的概念講解時,讓學(xué)生們通過聯(lián)想不同交通工具來進行比較,從而直觀的感受速度的意義,引出速度的觀念,這樣更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)效率。

        (二)以科學(xué)態(tài)度為導(dǎo)向,講解客觀物理規(guī)律的獲得過程

        簡單的物理概念可以通過觀察來感受,而大部分物理規(guī)律則經(jīng)歷了漫長的論證過程,這就涉及到科學(xué)探究和科學(xué)思維的運用,即尋找合適的方式方法來探索物理世界的奧妙。現(xiàn)階段,我們的初中物理教學(xué)仍然是以結(jié)果為導(dǎo)向,注重物理規(guī)律的灌輸和背誦,很多時候只是紙上談兵,這不符合培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的要求。俗話說,授人以魚不如授人以漁。物理知識的傳授除了幫助學(xué)生們了解客觀現(xiàn)象,更重要的是要開拓創(chuàng)新推動物理科學(xué)的發(fā)展,進而更好的造福人類。所以,教師在進行初中物理教學(xué)中,應(yīng)該對物理規(guī)律的論證過程、論證方法進行詳盡的介紹,為學(xué)生們幼小的心靈埋下科學(xué)探索的種子。

        (三)傳遞科學(xué)的價值觀念,提高學(xué)生們的社會責(zé)任感和榮譽感

        物理科學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ),是人們探索世界、改變世界的重要工具。為人類造福是物理學(xué)習(xí)的基本原則,如果學(xué)生們沒有正確的價值觀念,反而利用科學(xué)知識去危害社會則得不償失。所以,在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該向?qū)W生們傳遞正能量,通過列舉物理科學(xué)家的輝煌事跡和奉獻精神,為他們樹立榜樣,從而提高學(xué)生們的社會責(zé)任感和榮譽感,更好的利用所學(xué)知識服務(wù)國家和社會,成為一個大有可為的有用之人。

        三、結(jié)論

        物理科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)體系的重要支柱,是推動人類文明進步的重要階梯,廣泛運用到社會各個領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是落實立德樹人的重要途徑,也是衡量教育體制改革的重要指標,關(guān)系著未來社會的人才質(zhì)量。我們基于初中物理教學(xué)的視角,對物理學(xué)科核心素養(yǎng)進行了初步解讀,明確了培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要意義,并且從三個層面進行了具體實施措施的討論,希望能夠起到積極的探索意義。

        [ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

        [1]婁德江.初中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)解讀及策略探微[J].中國校外教育,2018(25):31+40.

        [2]莊濤.基于物理核心素養(yǎng)的概念教學(xué)實踐研究[J].學(xué)周刊,2019(03):44-45.

        [3]茍小強.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].學(xué)周刊,2019(07):61.

        [4]劉國寶.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊,2019(03):70-71.

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