潘彤

【摘要】 ?高中政治是高考科目，在政治考試中圖表和數(shù)據(jù)調(diào)查是重要題型。本文主要對(duì)2017年和2018年的部分高考政治圖表及數(shù)據(jù)類主觀題進(jìn)行考查，以探討正確解題思路，提高學(xué)生成績。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 高考 圖表 數(shù)據(jù)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-089-01

在高考政治四大模塊之經(jīng)濟(jì)生活中，圖表、數(shù)據(jù)類題是高考的一種常見題型，選擇題、主觀題都有涉及。最近兩年中，2017年全國卷Ⅰ考查了主觀題;2018年全國贊Ⅱ、北京卷、天津卷、江蘇卷都考查了主觀題?？梢姡瑘D表、數(shù)據(jù)題大有增加的趨勢(shì)。

一、考查緣由

（1）從經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)科特點(diǎn)看

盡管高中經(jīng)濟(jì)生活學(xué)科內(nèi)容不涉及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)運(yùn)算，但經(jīng)濟(jì)這一學(xué)科天生就要與各種數(shù)據(jù)打交道;而這些數(shù)據(jù)可以用各種直觀的圖表來呈現(xiàn)，也可以用一段文字表述的數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)是最原始的經(jīng)濟(jì)信息，學(xué)經(jīng)濟(jì)就無法回避各種數(shù)據(jù)。只是，有些題目將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來了，有些題目把通過這些數(shù)據(jù)反映出來的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或原理呈現(xiàn)出來了，其實(shí)，每道題都在直接或間接的使用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。從這一角度看，對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力關(guān)系到學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。

（2）從對(duì)考生能力考查要求看

此類題型的價(jià)值在于，可考查考生獲取和解讀信息的能力和描述、闡釋事物的能力?！犊?/p>

試大綱》明確指出：信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等，要求能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息;描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡潔，而闡釋事物的能力則是在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平，要求能夠利用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

二、命題特點(diǎn)

（1）圖表構(gòu)成

圖表一般由“標(biāo)題”（中心重點(diǎn)，一般會(huì)用到答案中）、“圖表”（圖表形式常見有表格、坐標(biāo)、柱狀圖、曲線圖）、“注”三部分組成。

（2）設(shè)問方式

一般有：A.表1、表2分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象（或問題）;B.表1、表2有何內(nèi)在聯(lián)系;C.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)圖表所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或如何解決材料中反映的問題。

（3）分值

此題分值一般為4-8分，如果是兩小問，則最多可達(dá)14分。

三、解題思路和方法

（1）仔細(xì)審題，讀懂題意

審清設(shè)問，明確題目要求。設(shè)問是試題命題意圖的直接表示，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。在做題時(shí)，最好是先審設(shè)問，帶著設(shè)問看圖表，這樣做不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性，而且也能節(jié)約時(shí)間，特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。設(shè)問一般圍繞以下幾方面提出具體要求：①“是什么”，通常要求回答所列圖表分別反映了什么現(xiàn)象或共同反映了什么現(xiàn)象，側(cè)重考查把數(shù)字語言轉(zhuǎn)化為文字語言的能力;②“為什么”，要求回答怎樣正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，或者回答現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，或者要求透過現(xiàn)象分析本質(zhì)、揭示原因，側(cè)重考查分析理解能力;③“怎么辦”，一般要求回答怎樣解決圖表中所揭示的問題，提出解決問題的建議或措施，側(cè)重考查遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

審圖表材料，明確答題方向。主要包括：閱讀標(biāo)題即看表格的名稱、閱讀內(nèi)容、理解表格內(nèi)容等。一審標(biāo)題。圖表標(biāo)題即表頭，它提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容，表明了一定的主體處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容;同時(shí)，標(biāo)題也為考生答題起到了提示語的作用。二審內(nèi)容。內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。審內(nèi)容就是看在圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)項(xiàng)目，在什么時(shí)間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。圖表的最大特點(diǎn)是縱與橫的統(tǒng)一，不僅要縱著（豎著）看，還要注意橫著看，通過橫向和縱向的分析綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出中心觀點(diǎn)或結(jié)論。還要根據(jù)設(shè)問，把握?qǐng)D表之間或圖表與材料之間的有機(jī)聯(lián)系，弄清這種聯(lián)系所蘊(yùn)含的道理。綜觀近年高考題，大體能把圖表間的聯(lián)系分為：整體與部分的關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系、原因與結(jié)果的關(guān)系。特別要遵循縱比比變化、橫比比聯(lián)系（差距）的解題規(guī)則，從比較中得出結(jié)論，找出數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的規(guī)律或共同點(diǎn)，直接得出“圖表之間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、相互關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、問題的原因”之類的答案要點(diǎn)。同時(shí)，圖表中有的年份具有特殊意義，如“1978年”表明改革開放以來，“1992年”表明實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來，答題時(shí)要注意理解特殊年份的意義，及其對(duì)準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中心觀點(diǎn)的啟示。三審附注。附注是對(duì)圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充說明，是圖表材料的有機(jī)組成部分。附注可使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達(dá)，所以圖表如果有附注，在審題時(shí)一定不能忽視;如果忽略了附注，則不能全面把握?qǐng)D表的中心觀點(diǎn)，不能揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系，必然會(huì)影響對(duì)圖表的分析和理解，在作答時(shí)容易丟失要點(diǎn)，影響得分。

（2）理清思路，規(guī)范答題

圖表、數(shù)據(jù)類主觀題的表述有一定規(guī)律可循。一般而言，要遵循以下基本原則：總體表述，遵循總—分結(jié)構(gòu);分析圖表內(nèi)容堅(jiān)持一分為二的辯證思維;表述內(nèi)容從現(xiàn)象到本質(zhì)，由定量到定性;基本表述格式為：年份+經(jīng)濟(jì)指標(biāo)+變動(dòng)情況。

【例1】（2018年全國卷Ⅱ，38）閱讀材料，完成下列要求。

材料一

2013～2017年全國公共財(cái)政收入與稅收收入（《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》）

（1）簡要說明材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息。

【解析】圖表中列出財(cái)政收入與稅收收入兩個(gè)內(nèi)容近五年的變化情況。所以圖表反映的最重要的信息是五年兩個(gè)內(nèi)容的變化逐年提高的狀況，其次從稅收在財(cái)政收入中占主導(dǎo)地位的關(guān)系，可看出稅收占財(cái)政收入的大體比重。因設(shè)問要求“簡要”，故答上述兩點(diǎn)即可。答案：近5年財(cái)政收入與稅收收入均逐年增長;稅收收入占財(cái)政收入的絕大部分比重。