潘彤
【摘要】 ?高中政治是高考科目,在政治考試中圖表和數(shù)據(jù)調(diào)查是重要題型。本文主要對(duì)2017年和2018年的部分高考政治圖表及數(shù)據(jù)類主觀題進(jìn)行考查,以探討正確解題思路,提高學(xué)生成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 高考 圖表 數(shù)據(jù)
【中圖分類號(hào)】 ?G633.2? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)05-089-01
在高考政治四大模塊之經(jīng)濟(jì)生活中,圖表、數(shù)據(jù)類題是高考的一種常見(jiàn)題型,選擇題、主觀題都有涉及。最近兩年中,2017年全國(guó)卷Ⅰ考查了主觀題;2018年全國(guó)贊Ⅱ、北京卷、天津卷、江蘇卷都考查了主觀題。可見(jiàn),圖表、數(shù)據(jù)題大有增加的趨勢(shì)。
一、考查緣由
(1)從經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)科特點(diǎn)看
盡管高中經(jīng)濟(jì)生活學(xué)科內(nèi)容不涉及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)運(yùn)算,但經(jīng)濟(jì)這一學(xué)科天生就要與各種數(shù)據(jù)打交道;而這些數(shù)據(jù)可以用各種直觀的圖表來(lái)呈現(xiàn),也可以用一段文字表述的數(shù)據(jù)來(lái)呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)是最原始的經(jīng)濟(jì)信息,學(xué)經(jīng)濟(jì)就無(wú)法回避各種數(shù)據(jù)。只是,有些題目將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)了,有些題目把通過(guò)這些數(shù)據(jù)反映出來(lái)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或原理呈現(xiàn)出來(lái)了,其實(shí),每道題都在直接或間接的使用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。從這一角度看,對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力關(guān)系到學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。
(2)從對(duì)考生能力考查要求看
此類題型的價(jià)值在于,可考查考生獲取和解讀信息的能力和描述、闡釋事物的能力?!犊?/p>
試大綱》明確指出:信息,即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等,要求能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息;描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面,表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,而闡釋事物的能力則是在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí),又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平,要求能夠利用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法,分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
二、命題特點(diǎn)
(1)圖表構(gòu)成
圖表一般由“標(biāo)題”(中心重點(diǎn),一般會(huì)用到答案中)、“圖表”(圖表形式常見(jiàn)有表格、坐標(biāo)、柱狀圖、曲線圖)、“注”三部分組成。
(2)設(shè)問(wèn)方式
一般有:A.表1、表2分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(或問(wèn)題);B.表1、表2有何內(nèi)在聯(lián)系;C.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)圖表所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),或如何解決材料中反映的問(wèn)題。
(3)分值
此題分值一般為4-8分,如果是兩小問(wèn),則最多可達(dá)14分。
三、解題思路和方法
(1)仔細(xì)審題,讀懂題意
審清設(shè)問(wèn),明確題目要求。設(shè)問(wèn)是試題命題意圖的直接表示,帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。在做題時(shí),最好是先審設(shè)問(wèn),帶著設(shè)問(wèn)看圖表,這樣做不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性,而且也能節(jié)約時(shí)間,特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。設(shè)問(wèn)一般圍繞以下幾方面提出具體要求:①“是什么”,通常要求回答所列圖表分別反映了什么現(xiàn)象或共同反映了什么現(xiàn)象,側(cè)重考查把數(shù)字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力;②“為什么”,要求回答怎樣正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象,或者回答現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,或者要求透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)、揭示原因,側(cè)重考查分析理解能力;③“怎么辦”,一般要求回答怎樣解決圖表中所揭示的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的建議或措施,側(cè)重考查遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
審圖表材料,明確答題方向。主要包括:閱讀標(biāo)題即看表格的名稱、閱讀內(nèi)容、理解表格內(nèi)容等。一審標(biāo)題。圖表標(biāo)題即表頭,它提供的有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容,表明了一定的主體處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容;同時(shí),標(biāo)題也為考生答題起到了提示語(yǔ)的作用。二審內(nèi)容。內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。審內(nèi)容就是看在圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)項(xiàng)目,在什么時(shí)間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。圖表的最大特點(diǎn)是縱與橫的統(tǒng)一,不僅要縱著(豎著)看,還要注意橫著看,通過(guò)橫向和縱向的分析綜合,把握其內(nèi)在聯(lián)系,歸納出中心觀點(diǎn)或結(jié)論。還要根據(jù)設(shè)問(wèn),把握?qǐng)D表之間或圖表與材料之間的有機(jī)聯(lián)系,弄清這種聯(lián)系所蘊(yùn)含的道理。綜觀近年高考題,大體能把圖表間的聯(lián)系分為:整體與部分的關(guān)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系、前后相繼的關(guān)系、原因與結(jié)果的關(guān)系。特別要遵循縱比比變化、橫比比聯(lián)系(差距)的解題規(guī)則,從比較中得出結(jié)論,找出數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的規(guī)律或共同點(diǎn),直接得出“圖表之間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、相互關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、問(wèn)題的原因”之類的答案要點(diǎn)。同時(shí),圖表中有的年份具有特殊意義,如“1978年”表明改革開(kāi)放以來(lái),“1992年”表明實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái),答題時(shí)要注意理解特殊年份的意義,及其對(duì)準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中心觀點(diǎn)的啟示。三審附注。附注是對(duì)圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充說(shuō)明,是圖表材料的有機(jī)組成部分。附注可使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達(dá),所以圖表如果有附注,在審題時(shí)一定不能忽視;如果忽略了附注,則不能全面把握?qǐng)D表的中心觀點(diǎn),不能揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系,必然會(huì)影響對(duì)圖表的分析和理解,在作答時(shí)容易丟失要點(diǎn),影響得分。
(2)理清思路,規(guī)范答題
圖表、數(shù)據(jù)類主觀題的表述有一定規(guī)律可循。一般而言,要遵循以下基本原則:總體表述,遵循總—分結(jié)構(gòu);分析圖表內(nèi)容堅(jiān)持一分為二的辯證思維;表述內(nèi)容從現(xiàn)象到本質(zhì),由定量到定性;基本表述格式為:年份+經(jīng)濟(jì)指標(biāo)+變動(dòng)情況。
【例1】(2018年全國(guó)卷Ⅱ,38)閱讀材料,完成下列要求。
材料一
2013~2017年全國(guó)公共財(cái)政收入與稅收收入(《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》)
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息。
【解析】圖表中列出財(cái)政收入與稅收收入兩個(gè)內(nèi)容近五年的變化情況。所以圖表反映的最重要的信息是五年兩個(gè)內(nèi)容的變化逐年提高的狀況,其次從稅收在財(cái)政收入中占主導(dǎo)地位的關(guān)系,可看出稅收占財(cái)政收入的大體比重。因設(shè)問(wèn)要求“簡(jiǎn)要”,故答上述兩點(diǎn)即可。答案:近5年財(cái)政收入與稅收收入均逐年增長(zhǎng);稅收收入占財(cái)政收入的絕大部分比重。