陳露

【摘要】 ?閱讀理解題一直是歷年廣東中考的“重頭戲”，閱讀理解對(duì)考生的測(cè)試不僅僅只有語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的測(cè)評(píng)，即學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧來(lái)精準(zhǔn)、有效地提升自己的英語(yǔ)閱讀效率，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，提高閱讀能力。本文通過(guò)對(duì)近年來(lái)廣東中考題型的研究，對(duì)閱讀理解題的顯著特點(diǎn)和測(cè)試中涉及到的閱讀策略進(jìn)行分析，在日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)有意識(shí)、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)運(yùn)用閱讀技巧去理解文章大意，完成閱讀任務(wù)，最終目的是提高學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 ?中考英語(yǔ) 閱讀理解題 閱讀策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-073-02

一、《考試大綱》的出題素材與基本要求

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中這樣說(shuō)道：“在義務(wù)教育初中教學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將鞏固、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面為基礎(chǔ)，全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為基本技能，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力，重點(diǎn)提高閱讀能力為教學(xué)目的?！痹谟⒄Z(yǔ)《考試大綱》中做出了明確要求，在閱讀報(bào)刊、瀏覽雜志、翻閱書(shū)籍的時(shí)候，考生要在閱讀內(nèi)容中迅速提取出關(guān)鍵詞和主要描述信息，閱讀內(nèi)容包括廣告、短文和一些說(shuō)明或公告。閱讀理解沒(méi)有固定題材，人物傳記、寓言故事、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、社會(huì)文化、歷史典故或者知識(shí)的科普都將會(huì)成為閱讀理解的材料。但無(wú)論哪一種文體材料都不能脫離學(xué)生的日常生活，這也從側(cè)面突出了英語(yǔ)的工具性和人文性。

二、最近三年關(guān)于廣東省中考英文試卷閱讀理解題型分析

通過(guò)對(duì)2016-2018年廣東省中考英語(yǔ)試卷中閱讀理解題型的分析得出一個(gè)結(jié)論，閱讀理解共分為A、B、C三篇，前兩篇多以選擇題類型為主要測(cè)試題型。A篇閱讀基本上都是應(yīng)用類問(wèn)題，多以表格、圖片或圖片+短文的形式出現(xiàn)，而針對(duì)這篇短文所提出的5個(gè)問(wèn)題大多數(shù)都是細(xì)節(jié)題，而細(xì)節(jié)題是為了考查考生對(duì)文中某句話、某段或某一信息如事實(shí)，例子，原因，過(guò)程，論述等關(guān)鍵信息的捕捉能力。其問(wèn)題的設(shè)置一般為：1.由what，who，which，where，when，how，why等特殊疑問(wèn)詞開(kāi)頭，詢問(wèn)文章的相關(guān)信息;2.就文章中提到的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，以便得出符合題目要求的數(shù)字;3.according to the first paragraph或是from ?the passage等開(kāi)頭，考察細(xì)節(jié)信息;4. 直接提取文章某一句子，作為題目考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解。B篇閱讀通常是說(shuō)明文，除細(xì)節(jié)題外，通常還有一道難度較大的猜測(cè)詞義題和一道涉及文章標(biāo)題，主旨的題。猜測(cè)詞義題是廣東近3年必考的題目，主要考查考生利用上下文提供的語(yǔ)境和線索，進(jìn)行合乎邏輯地分析進(jìn)而猜測(cè)生詞的能力。同時(shí)考生也可利用同義詞，反義詞，構(gòu)詞法，代詞代替法等方法猜測(cè)詞義。該題型設(shè)置的方式為：1.The underlined word in this article means. . .2.What might the underlined word“uninhabited”mean in Chinese？3.What does the underlined word in the passage mean？

這種推理類的判斷題不但想讓學(xué)生通過(guò)文章現(xiàn)有的信息來(lái)推斷其中的隱藏信息以及含義，而且希望學(xué)生能夠正確地判斷出作者的態(tài)度、寫文章時(shí)想要表達(dá)的意圖以及文章細(xì)節(jié)，要做到從作者的角度去思考，避免以主觀臆斷的方式答題。常見(jiàn)命題方式有：

1. The passage suggested that_______.

2. We could conclude ?from the passage that_____.

3.Which of the following can be ?judged？

4.What conclusions can we draw from the passage ？

5.What is the purpose of this article？

主旨大意題，這類題型的正確答案，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)在文中直接找到，需要根據(jù)全篇文章來(lái)歸納總結(jié)從而得出正確答案;概括的內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確、具體，既不能夸大事實(shí)又不能以偏概全。答案中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些干擾我們思維的選項(xiàng)，比如說(shuō)：第一個(gè)干擾項(xiàng)，在文中確實(shí)出現(xiàn)過(guò)的某一事情或某一細(xì)節(jié)。第二個(gè)干擾項(xiàng)，根據(jù)文章描述考生想當(dāng)然的得出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。第三個(gè)干擾項(xiàng)，文章并沒(méi)有描述過(guò)但看似合理的結(jié)論。 主旨大意題的常見(jiàn)的提問(wèn)形式：

1.What does the writer want to tell us？

2.The main idea of the passage is ....？

3.The sentence that best expresses the author's central idea is？

4.What does this passage mainly talk about？

5.Whats the best title of the passage？

C篇通常為配對(duì)類型的閱讀題，這種類型的考題會(huì)給考生提供各種各樣的短片信息，讓考生將信息相關(guān)的選項(xiàng)進(jìn)行配對(duì)，這種題型屬于細(xì)節(jié)題，考生在進(jìn)行短片配對(duì)時(shí)首先應(yīng)該認(rèn)真閱讀左邊的5個(gè)題目，并在關(guān)鍵詞下劃線。然后快速瀏覽右手邊的7則信息，迅速抓住每則信息的要點(diǎn)。在快速閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了與題目有關(guān)的關(guān)鍵詞句，就在詞語(yǔ)或句子下面劃線并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的題號(hào)，這是初步閱讀。其次對(duì)那些暫時(shí)無(wú)法確定的題先放一邊，第二次閱讀的時(shí)候再解決。所以第二節(jié)閱讀就要有針對(duì)性了，一是為了檢查一次閱讀的答案是否正確;二是找到第一次閱讀沒(méi)有找到的信息。最后再次檢查核對(duì)答案。

總而言之，歷年來(lái)廣東省的中考題型中閱讀理解是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，這種題型主要是為了考查學(xué)生在閱讀文字時(shí)準(zhǔn)確捕捉有用信息的能力?？忌陂喿x的時(shí)候不僅要搞明白材料所講的事實(shí)，而且還要正確理解作者的寫作立場(chǎng)、寫這篇文章的用意等較難理解的抽象的概念。中考時(shí)所選取的閱讀材料題材多種多樣，國(guó)家政治、社會(huì)文化、人文風(fēng)俗、歷史信息、地理知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)舞蹈、影視作品、科學(xué)技術(shù)等都是閱讀材料的備選材料之一;體裁的形式類型也十分豐富，記敘文、說(shuō)明文、新聞、廣告各種各樣。所以，考生不能只學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要時(shí)刻關(guān)注并積累多種方面的知識(shí)，只有積累的東西多了才能在考試中占取優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)考生也要通過(guò)多做歷年來(lái)的考試真題來(lái)了解并把握廣東中考英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)。

三、中考閱讀中涉及到的閱讀策略

閱讀理解想要考查的不僅只是考生已經(jīng)具備的語(yǔ)言以及背景知識(shí)，更注重的是考生的認(rèn)知策略，結(jié)合上下文猜測(cè)詞意、略讀、跳讀、歸納等都屬于認(rèn)知策略，如果能夠?qū)⑦@些策略熟記于心、信手拈來(lái)，那么考生在理解文字真實(shí)含義時(shí)將會(huì)容易許多，考生在理解文章更深層含義時(shí)也會(huì)變得相對(duì)容易，以上這些就是廣東省中考英文閱讀經(jīng)常考查的知識(shí)點(diǎn)。不同題型的難易程度也不同，這就需要考生運(yùn)用不同的閱讀策略也解答問(wèn)題，在中考時(shí)常用的閱讀策略有： 1.略讀。用來(lái)了解文章大意，這種策略適用于做與關(guān)主旨大意有關(guān)的題目。所謂略讀就是要考生在極短的時(shí)間內(nèi)找有用信息。對(duì)文章進(jìn)行速讀速記，捕捉中心思想，比如：屬于哪一種體裁，文章主旨是什么，作者寫這篇文章想要表達(dá)什么等閱讀活動(dòng)，不必認(rèn)真閱讀文章的一字一詞，可采用跳讀的方法找出文章大意。做這類題目，需要考生閱讀文章每個(gè)段落的段首或是斷尾，從而快速地找出文章的主題、標(biāo)題、意圖等?？忌斫饪偨Y(jié)文章的中心思想后選出正確的答案。如：2016年中考閱讀65題，2017年中考閱讀65題，2018年中考閱讀65題 。

2.尋讀。用于查找特定的信息，是快速閱讀方法中的一種。細(xì)節(jié)題就會(huì)用到該閱讀策略查找細(xì)節(jié)信息，如人物，時(shí)間，地點(diǎn)，原因，方式等。在尋讀過(guò)程中，考生先要瀏覽題目，找出題目中的關(guān)鍵詞，帶著明確的目的閱讀文章，尋讀并不要求考生閱讀材料中的每一個(gè)詞，只要能以最快的速度找出正確答案就行。尋讀不需要研究文章是什么體裁、什么結(jié)構(gòu)，只要能夠通過(guò)題目中的關(guān)鍵詞快速找到所需信息，然后再認(rèn)真地閱讀關(guān)鍵詞所在的句子，或是前后句子，即可獲取準(zhǔn)確的答案。廣東中考A，B篇閱讀主要考查細(xì)節(jié)題，2016-2018三年中考閱讀題除了一道猜詞題和一道主旨題外全都是細(xì)節(jié)題，所以考生一定要掌握該閱讀策略，并能自然運(yùn)用到各種英語(yǔ)考試中，以此提高閱讀成績(jī)。

3.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。利用已知的各種信息推測(cè)詞義是一項(xiàng)非常重要的閱讀策略，詞義猜測(cè)題也是廣東中考英語(yǔ)閱讀的必考題。①考生可以通過(guò)上下文之間的聯(lián)系來(lái)猜詞;②也可以根據(jù)文章中重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)來(lái)推測(cè)詞義，比如具有同位語(yǔ)關(guān)系的兩個(gè)詞可以用分號(hào)或破折號(hào)來(lái)做出區(qū)分，還有定語(yǔ)從句復(fù)述;③利用文章中內(nèi)在的邏輯關(guān)系如比較，對(duì)比，因果，并列，替代，解釋說(shuō)明都可以成為猜詞的依據(jù);④當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)可以根據(jù)文中提到的同義詞或反義詞來(lái)推測(cè)。使用同義詞或反義詞的目的都是為了使文章更加的生動(dòng)具體，所以，當(dāng)遇到生詞時(shí)他周圍的詞語(yǔ)都會(huì)成為解題的線索;⑤根據(jù)文章構(gòu)成要素來(lái)猜詞。例如：在2016年，2017年，2018年都看過(guò)類似題目。

4.推理和判斷?？忌陂喿x文章時(shí)可以根據(jù)文章所描述的情節(jié)內(nèi)容，時(shí)間發(fā)現(xiàn)的先后順序等對(duì)文章為說(shuō)明的內(nèi)容進(jìn)行推理，尤其是文章想要突出的中心思想、作者寫作的用意、在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)氣等都可以用來(lái)推測(cè)。在推測(cè)詞義時(shí)，考生要進(jìn)行綜合分析，結(jié)合文章的所有信息，先捋清文章的全部思路，進(jìn)而找出作者的寫作意圖，對(duì)此做出相應(yīng)的判斷。2016年-2018年雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行推斷題的測(cè)試，但學(xué)會(huì)推理和判斷是中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種技能。

5.歸納總結(jié)。考生要將理解文章構(gòu)架以及所有內(nèi)容作為基礎(chǔ)，篩選出文中的有用信息，并對(duì)重要信息做出整理，將不重要的信息忽略剔除，進(jìn)而將文章的中心思想總結(jié)出來(lái)。

總而言之，閱讀策略的運(yùn)用可以提高閱讀的能力。但是閱讀策略的獲取需要經(jīng)過(guò)大量的閱讀，才能獲取的經(jīng)驗(yàn)或是技能。教師要培養(yǎng)這種無(wú)意識(shí)的閱讀策略，就需要日常的課堂中有計(jì)劃，有規(guī)律的呈現(xiàn)出來(lái)。閱讀策略的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，首先需要教師先形成自己的策略意識(shí)，然后才能自然而然的運(yùn)用到課堂上，那么學(xué)生才能慢慢地形成閱讀策略意識(shí)，并且能夠?qū)㈤喿x策略運(yùn)用于閱讀文章的理解之中，進(jìn)而完成閱讀任務(wù)，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （試驗(yàn)稿 ）.北京師范大學(xué)出版社，2001（7）.

[2]學(xué)文化.領(lǐng)跑中考.廣州出版社，2019（1）.

[3]呂中舌，涂遠(yuǎn)程. 中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略研究[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004（2）.