解波

摘要：在信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)大范圍普及，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法隨之改變。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極迎合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來(lái)的挑戰(zhàn)，改變現(xiàn)有教學(xué)中的不足，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，提出合理措施并落實(shí)到實(shí)處，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434; G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00132-01

在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的背景下，網(wǎng)絡(luò)的便利逐漸顯現(xiàn)，應(yīng)用范圍不再局限于休閑娛樂(lè)，開(kāi)始與教育事業(yè)深入融合。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)高效運(yùn)用，可以有效整合教育資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，積極配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在趣味的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，無(wú)形中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)式地聽(tīng)從教師的安排，即便可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中，也僅僅是課前用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集資料，制作教學(xué)PPT。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)播放視頻，創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，能幫助學(xué)生理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。這些僅僅是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的運(yùn)用，卻未能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中成分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要求靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備。將計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備應(yīng)用于課堂中，可以在教學(xué)互動(dòng)中集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的反應(yīng)速度。但是小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于完善階段，獨(dú)立應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)于小學(xué)生而言難度較大[1]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師不僅要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，還要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就需要教師充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接重要性，加強(qiáng)師生交互的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源連接和共享，在課堂上突顯出更多有價(jià)值的內(nèi)容。另外，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一定局限性，課堂上所展示的內(nèi)容是有限的，大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源無(wú)法有效運(yùn)用，還有待進(jìn)一步完善。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效措施

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，打破時(shí)間和空間的限制，在開(kāi)放式的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，將其作為傳授知識(shí)的媒體，同學(xué)生密切交互合作，潛移默化中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。諸如，講解“Animals”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打開(kāi)森林動(dòng)物王國(guó)動(dòng)畫(huà)，將不同動(dòng)物形象直觀呈現(xiàn)在學(xué)生而前，在播放動(dòng)畫(huà)同時(shí)，學(xué)生用英語(yǔ)喊出“cat、dog、panda、monkey…”，然后用中文講解，以此活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[2]。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)虛擬動(dòng)物世界，使學(xué)生全身心投入其中，掌握動(dòng)物單詞，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況深層次學(xué)習(xí)。在這樣的情境中，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、聲音、圖像和視頻多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)。也可以在網(wǎng)站上插入英語(yǔ)歌曲，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加知識(shí)儲(chǔ)備。此種教學(xué)方式可以打破時(shí)間和空間的限制，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）連接英語(yǔ)外教，在線英語(yǔ)交流互動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以連接英語(yǔ)外教，用于實(shí)現(xiàn)在線交流。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力不足，缺少充分的語(yǔ)境去鍛煉。因此，學(xué)校可以同一些有英語(yǔ)外教的學(xué)校合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期與英語(yǔ)外教在線對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)處，切實(shí)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（3）通過(guò)新媒體交互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助QQ、校園SBS和微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。打破時(shí)間和空間限制，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生交流方式發(fā)生了變化，學(xué)生有不懂的問(wèn)題可以通過(guò)新媒體與教師交流，如QQ、微信和微博等交流平臺(tái)，隨時(shí)隨地聊天，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流[3]。教師可以在QQ群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，或是討論重要事情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合教育資源，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)情況，將其分為若干個(gè)興趣小組，積極參與網(wǎng)絡(luò)課外活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)生可以針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題在論壇上勇敢表達(dá)自身觀點(diǎn)，同其他英語(yǔ)愛(ài)好者進(jìn)行討論和交流，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）構(gòu)建英語(yǔ)專題網(wǎng)站，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。為了，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，教師應(yīng)該整合教育資源，構(gòu)建英語(yǔ)專題網(wǎng)站，組織英語(yǔ)對(duì)話和交流活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過(guò)網(wǎng)站來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，盡管這種模式還不夠成熟，但相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言優(yōu)勢(shì)較為突出。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極探索和實(shí)踐，選擇前沿技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的傳輸和共享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，加強(qiáng)師生交互。在良好學(xué)習(xí)情境中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，打破時(shí)間和空間限制，在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥臻.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略”行動(dòng)研究報(bào)告[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2014，32（1）：75-78.

[2]王文泉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的相關(guān)思考[J].求知導(dǎo)刊，2016，23（7）：92.

[3]漏利明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].中國(guó)校外教育，2016，23（7）：95.