馬連棋

摘要：素質(zhì)教育背景下，高中政治課堂教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生正確的價值觀和人生觀的樹立，更注重對學(xué)生行為和精神意識的引導(dǎo)。因此為了強(qiáng)化高中生核心素養(yǎng)理念，教師必須要依托政治課堂灌輸科學(xué)思想，從各個方面規(guī)范學(xué)生的言行，切實有效地提高綜合素質(zhì)和能力。并且高中政治課作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)的過程中，更要密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的心理特點，通過運用多元化的課堂教學(xué)方法，最終構(gòu)建出高效高能的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);創(chuàng)新教法;體驗教學(xué);有效性

現(xiàn)階段高中的思想政治教育當(dāng)中，對學(xué)生的思想教育政治素養(yǎng)的培訓(xùn)是指學(xué)生可以在思想政治課堂中接受課堂教育和對自身的實踐進(jìn)行培養(yǎng)和從活動中認(rèn)識，從這些活動中得到相關(guān)的政治思想的專業(yè)知識和技能，還有情感的培養(yǎng)、品質(zhì)和個人觀念的素養(yǎng)。高中的政治老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義思想的新觀念，對學(xué)生們進(jìn)行思想的灌輸，幫助學(xué)生們進(jìn)行人生觀、世界觀的樹立。本文主要是針對政治學(xué)科的核心素質(zhì)的培養(yǎng)用來健全學(xué)生的人格，老師引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度看待事情，促使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代青少年的責(zé)任和品質(zhì)。

一、高中政治教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

從教學(xué)的角度上看，培養(yǎng)學(xué)生的最有效的途徑就是在思想政治課程中對德育教育和教學(xué)發(fā)展。隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育改革的不斷完善，素質(zhì)教育思想觀念不斷地深入人心，政治教育思想的觀念在教學(xué)實踐中取得了很好的教育成果。但實際教學(xué)中，教師的教育教學(xué)活動總是習(xí)慣于服務(wù)“應(yīng)試教育”，僅僅對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，并沒有對學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，看中的只是眼前的升學(xué)壓力，這跟在實際的政治教學(xué)的過程相違背，導(dǎo)致政治思想教育在學(xué)習(xí)中失去了最根本的意義。隨著素質(zhì)教育背景的深化，高中政治教育的培養(yǎng)應(yīng)該注重人才的培養(yǎng)的全面性，注重提高學(xué)生的素質(zhì)提升，對于學(xué)生對綜合技能的掌握進(jìn)行掌握，在進(jìn)行政治教育的過程中培養(yǎng)出來的人才還會對我國的政治教育的發(fā)展有推動的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生對政治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)尤為的重要。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.開展課堂體驗式教學(xué)，強(qiáng)化高中學(xué)生政治認(rèn)同

在進(jìn)行政治教育的過程中，課堂可以進(jìn)行體驗式的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對政治內(nèi)容的不斷認(rèn)識，形成法制意識。可以在上課的過程中，在開課前讓學(xué)生們有五分鐘的政治體驗的演講，讓學(xué)生們在課上進(jìn)行積極的開展新聞播報的活動，讓他們在課上講解對自己關(guān)心的實時新聞，國際報道等等。通過這種形式，吸引學(xué)生，讓他們關(guān)注政治課堂，學(xué)生們在課上互相關(guān)智，對同伴的演講進(jìn)行評價，這一過程讓學(xué)生們可以關(guān)注實時動態(tài)、關(guān)注生活。在進(jìn)行社會熱點的關(guān)注提高了學(xué)生對問題的分析能力和解決問題的能力，通過政治課堂，讓學(xué)生們對社會問題進(jìn)行強(qiáng)烈的思考、解決和分析。學(xué)生們在進(jìn)行社會問題的探討中得到了不同程度啟迪，在學(xué)生的發(fā)展路上，做好學(xué)生的引路人，指引學(xué)生讓他們在路上少走彎路。

2.選擇具有爭議的問題，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與理性思維

對于政治課堂中所說的爭議性問題是具有兩難性和辨析性的問題，學(xué)生在進(jìn)行研究和討論的過程中解決難題和矛盾。具有爭議性的問題是在高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識內(nèi)容中的重點和難點，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對重難點進(jìn)行不同程度的意見表達(dá)和爭論，可以達(dá)到老師的最初思想，讓問題達(dá)到重要性額開放性的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)問題在探究中的價值，在課堂中對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同程度的爭議，發(fā)表自己的見解。

3.開展社會性實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生公共參與意識

社會實踐活動主要是對社會調(diào)查、志愿者的服務(wù)等等活動，老師在進(jìn)行教學(xué)課堂的過程中，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，把握好教學(xué)的主題，組織學(xué)生們積極的參與進(jìn)來，開展志愿者的活動，讓學(xué)生們積極的參與進(jìn)來保護(hù)不同地方的文化、社會公共問題，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注公共的事物，了解社會的不同差異，了解社會存在的矛盾，讓學(xué)生們尊重不同的文化差異，擔(dān)負(fù)起社會的重任。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對學(xué)生講解如何樹立爭取的消費觀念，針對現(xiàn)階段的不良消費的問題，需要組織學(xué)生進(jìn)行專題的探討。在課下，進(jìn)行調(diào)卷問答和網(wǎng)上的資料查閱，可以組織學(xué)生進(jìn)行課下問題的處理。最后進(jìn)行小組的整合，收集資料，提出可行性的建議，進(jìn)行實踐的活動，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如說在教學(xué)《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學(xué)生把每個月的開支記錄下來，比如每個月柴、米、油、鹽、水費、電費等等各方面的支出，然后統(tǒng)計每個月的消費金額，之后再統(tǒng)計每個季度的消費金額，最終統(tǒng)計出每個月不必要的支出。通過分析每個月不必要的支出金額，讓學(xué)生明白生活不易，要學(xué)會勤儉節(jié)約，并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的消費，樹立正確的消費觀念。在這樣的實踐作業(yè)中，以學(xué)生生活中親身經(jīng)歷的事情為基礎(chǔ)，更能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，政治教育問題以不同的形式貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的全部階段，而學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，因此需要老師在課程中不斷地實踐和不斷地引導(dǎo)，通過不同的途徑加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能在政治教學(xué)中增加對學(xué)生的核心素質(zhì)的效率，保障學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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