何惠敏

摘 要：本文在分析三年級孩子學(xué)情的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校學(xué)樂云智慧課堂和具體課例《水》進行了實踐初探提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 智慧課堂 課堂教學(xué)

一、實踐背景

1.學(xué)生現(xiàn)狀

這是一批科學(xué)知識零起點的特殊的三年級學(xué)生，前兩年沒有接觸過科學(xué)學(xué)科，雖然經(jīng)歷了兩年文化知識的學(xué)習(xí)，具備了一定的基本文化素養(yǎng)，但是在科學(xué)素養(yǎng)方面卻顯得先天不足?！芭d趣是最好的老師”，幸好這批孩子們擁有對科學(xué)求知的好奇和興趣的優(yōu)勢。作為教師，我們只要在充分保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣的情況下，有效利用現(xiàn)有的學(xué)樂云智慧課堂系統(tǒng)，結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)，一定能起到事半功倍的效果。

2.時代背景

創(chuàng)新技術(shù)從出現(xiàn)到目前為止經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程。傳統(tǒng)課堂要給孩子上一次有聲有色的課，通常以紙質(zhì)的照片，錄音機和各種顏色的粉筆等為媒介，通過簡單的圖片展示、有限的音像材料、呆板的板書，課堂容量有限，即使課堂很精彩，但卻費時費力?，F(xiàn)代智慧課堂中，除了系統(tǒng)本身為學(xué)科提供豐富的資源外，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富的圖文資料和有聲資源得以呈現(xiàn)。學(xué)生就算是身在教室，卻能身臨其境。我們還可以根據(jù)學(xué)生實際制作學(xué)生感興趣的帶聲音的、帶動畫的課讓孩子在上課時更容易把精神放進教學(xué)內(nèi)容中，同時增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.現(xiàn)實背景

傳統(tǒng)課堂越來越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，時代呼喚智慧課堂的誕生。因此，我校順應(yīng)發(fā)展趨勢，倡導(dǎo)全體教師以學(xué)樂云智慧課堂教學(xué)管理系統(tǒng)為依托，著力打造全方位的智慧課堂。該系統(tǒng)就是集ppt、視頻、音頻、倒計時、隨機點名、批注以及教師評價等功能于一體的軟件，交互功能強，有效地實現(xiàn)了生生互動，師生互動。智慧課堂的應(yīng)用，特別是在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的實踐，我深深感受到課堂效率提高了，學(xué)生的興趣增強了。

二、智慧課堂的具體運用

1.利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)情境

首先要創(chuàng)設(shè)一個情境，傳統(tǒng)的課堂可能就是通過書上的圖片文字和教師的口頭語言的陳訴這樣對于三年級的孩子來說過于抽象，不便于理解，現(xiàn)在我們通過創(chuàng)新技術(shù)可以結(jié)合一些相關(guān)的微視頻使學(xué)生能切身體會。比如這節(jié)課中我運用了一個自然界中的水的視頻喚起學(xué)生對水的記憶，這樣的引入不會太過生硬，也與學(xué)生之前所具有的知識進行聯(lián)系。

2.利用智慧課堂實現(xiàn)教學(xué)公平

在課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生自己舉手，教師在舉手的學(xué)生中選擇一位孩子起來回答。這樣的方式存在著一定的局限性，首先不是所有孩子都愿意都有勇氣在老師和其他同學(xué)的關(guān)注下表達自己;其次老師從自愿舉手的孩子中選擇一位，選擇的范圍有限，而且存在一定的主觀性， 智慧課堂有一個功能就是可以隨機選人，這樣每一位孩子都有相同的展示機會，對每位孩子都比較公平。

3.利用智慧課堂讓教學(xué)方式更靈活

科學(xué)課堂主要是通過小組內(nèi)學(xué)生之間的討論得出結(jié)論，在課堂上需要給學(xué)生時間去討論，去探究。傳統(tǒng)課堂中老師規(guī)定時間，但是時間的具體走向是掌握在老師的手中，學(xué)生不知道時間走了多久，還剩多久，這樣學(xué)生會有一個松散的狀態(tài)，特別是三年級的孩子還沒有科學(xué)的相關(guān)意識，對于討論時間利用得不夠充分。現(xiàn)在的智慧課堂中有一個計時器的功能，將時間在屏幕上投影出來，不光能幫助老師有效控制時間，同時也讓學(xué)生有一個緊迫感，充分利用討論時間而不去做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。在《水》這課中，我準(zhǔn)備了七個裝有木塊、樹葉、瓷磚、空氣、牛奶、水、白醋的黑色塑料袋并對其編了號，需要學(xué)生通過多種觀察方法進行判斷物體對應(yīng)的標(biāo)號是多少。這個環(huán)節(jié)需要小組四人都參與進行討論，由于物體比較多而且需要記錄，所以這個環(huán)節(jié)我給的時間是3分鐘，足夠?qū)W生完成規(guī)定的任務(wù)。

4.利用智慧課堂讓教學(xué)更清晰

在判斷物體之后需要學(xué)生進行展示也就是展學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是讓學(xué)生拿著填寫好的導(dǎo)學(xué)單在臺上展示給其他學(xué)生并進行闡述。三年級的孩子的敘述能力較弱，使其他的同學(xué)理解起來比較困難。這種學(xué)生手拿著導(dǎo)學(xué)單進行闡述的方式也不方便教師對導(dǎo)學(xué)單進行點評。智慧課堂中的教學(xué)反饋這一功能就可以很好地解決這個問題。教師用學(xué)樂云手機端中的教學(xué)反饋功能，將展示小組的導(dǎo)學(xué)單拍下來發(fā)到電腦端。這樣小組的導(dǎo)學(xué)單就能夠直接在電腦屏幕上顯示出來，全班同學(xué)都能清晰地看到導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容，教師可以對內(nèi)容及時進行批注。

5.利用智慧課堂讓評價方式更多元

智慧課堂中的點贊的功能可以方便老師在課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)及時地給予反饋，學(xué)生可以根據(jù)點贊數(shù)量知道自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎樣，規(guī)范自己的行為。而傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師口頭表揚，不夠具體，激勵的作用就不太明顯。

隨著創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展使我們的教學(xué)更加有趣，學(xué)生的參與度更高，教師也能對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價有助于學(xué)生在課堂中自覺規(guī)范自己的行為，方便教師的管理。

三、未來展望

現(xiàn)在的人類正在進行以云計算和人工智能為核心的第四次產(chǎn)業(yè)革命。在其他行業(yè)中，越來越多的運用的人工智能等創(chuàng)新技術(shù)?？茖W(xué)這門學(xué)科本來就是與科技的發(fā)展聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)學(xué)科，或許在以后的課堂中智能機器人成為小老師，走進教室通過他大腦內(nèi)掌握的學(xué)生各種數(shù)據(jù)來協(xié)助教師進行教學(xué)活動;3D打印技術(shù)將充分服務(wù)課堂教學(xué)，這樣學(xué)生對于比較陌生的事物的了解就不再局限于2D平面而是可以三維立體去感受。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂必將賦予新的內(nèi)容，作為科學(xué)學(xué)科的教師必須做智慧課堂的先行者。