劉聰

摘 要：經(jīng)濟飛速進步和發(fā)展中，社會對就業(yè)的標準也有所提高，所以民辦高等院校要更加重視這方面，依靠基礎(chǔ)教材和高效的教學，來提升學生的專業(yè)素質(zhì)。關(guān)注教學是否高效的教師也越來越多，所以本文將針對民辦高等院校對于稅收基礎(chǔ)這門課程的教學進行一點簡單的探討。

關(guān)鍵詞：稅收基礎(chǔ) 教學措施 現(xiàn)狀 會計專業(yè)

前言

民辦高等院校的會計專業(yè)的任務(wù)是拿地方經(jīng)濟的建設(shè)作為主要目的，為社會提供應(yīng)用型的會計人才，在經(jīng)濟飛速進步和發(fā)展中，社會對就業(yè)的標準也有所提高，所以民辦高等院校要更加重視這方面，依靠基礎(chǔ)教材和高效的教學，來提升學生的專業(yè)素質(zhì)，這是提高教學效率的重要方式。

一、民辦高等院校會計專業(yè)關(guān)于稅收基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀

1.教學方法不夠靈動，無法刺激到學生的積極性

從會計專業(yè)目前的稅收基礎(chǔ)的教學來看，用教室授課為主要方式，用固定的教材，以灌輸模式交給學生，這種傳統(tǒng)的教學方法還是對教學效果有著不小的影響的，稅收基礎(chǔ)這門課程是很有實用性的專業(yè)課，往往學生會感覺比較枯燥，如果老師只是單純使用講解來教學，基本上很難提起學生的興趣，學生會感覺到乏味無聊，學習效率自然也就不高了。

2.學生的基礎(chǔ)不一，教學的目標難以達到一致

學生對于接受新知識的能力有快慢不同，有的學生可以快速理解新內(nèi)容并且應(yīng)用，有的學生接受能力比較慢，沒辦法快速跟上教學速度，導致厭學的情緒產(chǎn)生，那么這種情況就會影響到老師的教學成果。

3.老師的知識和教學理念不夠與時俱進

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展快速，稅收方面的知識和政策也是不斷變化，有些老師沒有及時更新相關(guān)理論和實踐知識的話，勢必會對教學產(chǎn)生很大的不良影響，老師在教學過程中的作用相當關(guān)鍵和重要，所以老師也要及時更新知識和理念。

4.考核的方式單一

稅收基礎(chǔ)課程的考試一般為閉卷考試，以卷面的分數(shù)來評判學生對于知識掌握的程度，但是這種方法不是唯一的。通常學生會在考試前做大量的概念記憶，其實這種臨時強記的狀態(tài)對于知識真正的掌握是沒有幫助的，真正對知識的理解是需要在平時養(yǎng)成的好習慣中一點一滴積累起來的。^[1]

二、針對提高民辦高等院校的稅收基礎(chǔ)教學效率的方法

1.建立新型的相對平等的師生關(guān)系

首先教師應(yīng)該是和學生平等的，在學習中是學習的參與者，也是合作者，更是服務(wù)者，得耐心地傾聽學生對于知識的理解和看法，尊重學生有不同的見解，真誠地對待學生，在這樣平等的關(guān)系中，師生共同成長，共同進步。

2.及時更新和調(diào)整教材，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容

為了減少教師對著教材單一的講解，在處理教材內(nèi)容時，需要增減里面的內(nèi)容，同時也要結(jié)合學生的興趣以及學生的特點來展開，比如重點講解繳納和申報的各種稅費，講解時也不能忘了要聯(lián)系實際，開拓學生的眼界，激發(fā)學生的討論和思考，從而使學生能夠真正地掌握知識。

3.改變成靈活且多種多樣的教學方式。

找到學生感興趣的點，從學生比較感興趣的方向去入手，比如在講稅收的基本特征時，就可以講講股票和債券，問問學生國債和稅收的具體區(qū)別是什么，還可以舉例子說假如有個人中了五百萬大獎，從而提到偶然所得稅這個知識點，然后繼續(xù)講到計算稅額的方法以及起征點。學生需要通過多加討論來提高綜合能力，討論的方式不拘泥于一種，可以多種多樣，例如可以在課前告知學生下節(jié)課的主題，讓學生可以在課前有充分的時間去查找和收集課堂資料，再在課上一起進行討論，這樣能更好地培育學生對于學習的主動性，也能表現(xiàn)出學生的綜合能力，提高學生的自信。稅收基礎(chǔ)這門課實際上是比較實用且枯燥的，那么教師在講解的時候最好是能結(jié)合實例，使原本乏味的內(nèi)容更加生動活潑且豐富，幫助學生理解消化難點，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極性，調(diào)節(jié)課堂上的氛圍，進一步提高學生自身的分析和表達的能力。

4.使用案例進行生動教學

案例教學這種方式是來自于古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)造出的一種討論方式，這種方式在美國哈佛的法學院曾經(jīng)得到過大力地推廣，效果確實不錯，老師可以通過案例來向?qū)W生舉例分析，把枯燥無味的概念放進具體的例子中，使用多媒體的教學手法，讓學生感覺到更加地直觀而且明朗，記憶點也會更加地深刻，使學生更多地參與到課堂上來，成為課堂的主人公，老師也要及時地肯定，引導以及幫助學生，來共同實現(xiàn)學習的目標。

5.更新考核方法

關(guān)于民辦高等院?？己硕愂栈A(chǔ)這門課的方法，首先要在基本理論知識的基礎(chǔ)上，考察學生對其實際應(yīng)用的程度，以此來綜合考察學生對這門課所掌握的水平，當然學生平時在上這門課時的學習態(tài)度也是必不可少的考察參照，具體考核方法可以分為兩個部分，首先是平時課堂表現(xiàn)的分數(shù)加上期末考試的成績相結(jié)合起來，對學生進行一個學期的綜合評估，然后是測評的內(nèi)容多種多樣，其中也包括平時老師留的課后作業(yè)或者是隨堂小測驗，從全方位給到學生展現(xiàn)學習水平的機會，使最終的考核結(jié)果更加完整、公平、公正以及真實可信。^[2]

結(jié)語

稅收基礎(chǔ)這門課程在民辦高等院校的會計專業(yè)里占有非常重要的地位，在學生之后要從事的工作中有很高的實用性，其作用也就不言而喻，那么老師必定要將學生關(guān)于這門課程的基礎(chǔ)打牢，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。但是目前的教學情況是稅收基礎(chǔ)這門課程的確乏味無趣，老師的教學方法比較單一，學生的基礎(chǔ)也是高低不齊，那么對于稅收基礎(chǔ)這門課也就提不起學習的興趣，所以針對這種情況，具體改進應(yīng)該是以下措施：尊重學生，更新教材內(nèi)容，教學方法靈活調(diào)整，使用案例生動教學，更新考核方法。這樣來應(yīng)對教學效果不明的現(xiàn)狀，提高教學的有效性。

參考文獻

[1]孫成龍.信息技術(shù)在高職會計專業(yè)《稅收基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018，No.228（10）：331-332.

[2]楊素芹，吳丹.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職稅收課程教學改革研究與實踐——以廣州華立科技職業(yè)學院為例[J].會計師，2018（1）：75-76.