肖璇君

【摘 要】隨著教學模式的不斷發(fā)展，我國的小學數(shù)學教學課堂也在不斷實現(xiàn)教學改革，畢竟就當今社會現(xiàn)象而言，數(shù)學并不是當代學生最感興趣的科目。盡管現(xiàn)如今的教學改革取得了一定的成效，但是還是存在一些問題。受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前小學教學實踐中存在一些阻礙因素，教師需要找出這些問題，并且積極地去改善，在這一背景下，小學數(shù)學教學活動的地位是最不可忽視的。因此，教師應當提高小學生對數(shù)學的興趣，不斷創(chuàng)新教學模式，促進教學效率的提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學;任務型;學生精力;教學目標;自學能力

數(shù)學在學生的學習生涯中占有非常大的比重，可見數(shù)學的重要性。而學生學習的時間有限，怎樣讓學生在一節(jié)課四十五分鐘中獲得知識是每個教師都要考量的問題。本文筆者經(jīng)過多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)任務型教學能很好地適應小學教育，這就需要教師明確每節(jié)課的教學目標，從而將課本知識變成任務，讓學生自己去完成。教師應當從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。

一、集中學生學習精力

任務型的課堂教學中，教師在教的過程中首先要做的就是呈現(xiàn)課堂任務，而受傳統(tǒng)觀念的影響，學生對“任務”這一詞尤為敏感。小學生思維比較簡單，在他們的觀念中，完成任務是一件非常重要的事情，因此，在此過程中，學生的注意力會尤為集中。如果教師不是在教學一開始呈現(xiàn)任務，而是在知識接受過后再呈現(xiàn)任務，學生的學習動力就不如在任務的驅(qū)動下那么強烈。所以，任務何時發(fā)布顯得尤為重要，關系到學生的注意力與學習精力。

例如，在進行“射線，直線和角”知識教學中，根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，筆者會直接說明本節(jié)課有五個任務。任務一：畫線段;任務二：畫射線，直接線段延長或者去一端點延長;任務三：畫直線：線段兩端延長或者去掉兩端點延長。整理線段、射線、直線的特點;任務四：用例子呈現(xiàn)，然后自己畫一條最短的，分組實踐，此時使用PPT拉直三條路徑會有失真感;任務五：自己畫三個角，介紹角的符號、會數(shù)角。這些任務會極大地吸引學生的興趣，從而集中其學習精力，提高教學效率。

二、明確課堂教學目標

對于教師而言，除了上課以外，備課應該算是最重要的工作之一。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗來看，學會確立清晰可見的教學目標是一個教師能力的標志。教學目標，顧名思義，是一堂課結(jié)束后學生應該學會什么。怎么才能設立清晰明確的教學目標呢？筆者認為方法有兩點：一是目標要細，二是抓痛點。在設立教學目標的時候，具體的語言還能讓教師判斷某一環(huán)節(jié)是否有助于達成這樣的目標，也才能進一步選擇材料。否則，教師很容易在教材中迷失自我。抓痛點，其實就是學生掌握不好的知識，或者是教師強調(diào)了好多遍，仍然引不起學生重視的點。針對此點，教師可以根據(jù)班級里某位同學舉一個實例，從而使學生引起注意。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這部分內(nèi)容時，教師首先明確教學過程中需要準備的實物，手動制作，更能使學生理解。同時還要明確這節(jié)課需要學生們掌握什么、了解什么以及如何應用。為了產(chǎn)生更好的教學效果，需要用到多媒體進行輔助教學，教師要明確在多媒體上怎樣展示才能更好地與課堂相結(jié)合，使學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。

三、培養(yǎng)學生自學能力

學生的自學能力和學習興趣都是建立在熱愛學習的基礎上的。要想讓學生萌發(fā)學習的興趣，教師的作用十分重大，教師應當教會學生從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題。其次，學生自學能力也受家長影響，很多家長認為自學就是孩子自己管自己學，有問題就找老師，長此以往并不利于孩子能力的提升。學生的自學應該看成是一種主動學習能力，包括自主學習、自主問教師和家長、自己安排時間、自己主動學會與教師溝通。學生的自我感悟能力也十分重要，由此可以看出早期父母對孩子的引導作用十分重要。

例如，在進行“多邊形面積計算”的知識教學中，教師應當利用實物展示和多媒體輔助的方法，讓學生認識生活中的多邊形實體，然后教師可以讓學生們分組研究討論，在對學生的討論結(jié)果進行評論、修改直至完成公式推導，教師在此過程只為學生提供必要的線索和幫助，其余的讓學生自己去探索去發(fā)現(xiàn)。教師在教學活動中只有充分尊重學生的主體地位，學生的積極性才能夠得以充分調(diào)動，不斷提高課堂學習質(zhì)量。

總而言之，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以滿足新的教學要求，而任務型教學模式，不僅能提高學生對數(shù)學的學習興趣，而且也能培養(yǎng)學生的自我學習能力，由此可以看出，教師的教學方法影響教學質(zhì)量。而為保障課堂教學質(zhì)量，小學數(shù)學教師需要不斷提高自身的教學能力，創(chuàng)新課堂模式。盡管就當前的形勢而言，這是一條艱難的道路，但是只要每個教師都足夠用心，筆者相信小學教學時效性提升將會成為必然趨勢。

參考文獻：

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