吳翠琴

【摘 要】道德與法治教學(xué)本身就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，所以在其教學(xué)過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的、科學(xué)的、合理的情境，讓學(xué)生有效地將自身帶入情境，在其中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合，提高學(xué)生的課堂互動(dòng)參與率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文簡要介紹了在中學(xué)道德和法律教學(xué)的規(guī)律創(chuàng)造情境教學(xué)的技巧。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)方式

一、制作良好開頭，吸引學(xué)生

好的開始是成功的一半，所以說情境教學(xué)的開頭一定要有足夠的吸引力，學(xué)生只要有了開始的熱情，才不會(huì)停止學(xué)習(xí)，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要貼合學(xué)生，所以素材的選擇要貼近學(xué)生。例如，在道德修養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，像社會(huì)的敏感話題我們就可以使用，比如說江歌案，學(xué)生可以試著跟隨自己的內(nèi)心，在這之前我們要先拋開輿論的影響，把自己放入江歌和劉鑫的處境，遵從自己的內(nèi)心，理解當(dāng)事人在做選擇時(shí)的感受，體會(huì)道德與現(xiàn)實(shí)的糾結(jié)，真正明白道德的含義，在不同的選擇中，做出問心無愧的決定。

另外，情境的選擇除了老師能夠想到的以外，還可以選擇一些在學(xué)生中影響廣泛的電影或是書籍，這些素材可以用視頻或者音樂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以使這些素材可以更好地吸引學(xué)生，以更好地達(dá)到教學(xué)效果。

二、教學(xué)情境的選擇

在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的過程中，要盡可能選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，可以使得學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，教師要在了解課教材內(nèi)容的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不要過分盲目引導(dǎo)學(xué)生。例如，在進(jìn)行法律知識(shí)的講解過程中，可以將日常生活中常見的法律盲點(diǎn)代入，結(jié)合形勢(shì)與場(chǎng)景使學(xué)生身臨其境。例如，在法律知識(shí)的講解，教師可以參考一些常見的問題，在生活中進(jìn)入法律。如在買到假貨或者自己的知情權(quán)被侵犯時(shí)如何維護(hù)自身利益，這些都是學(xué)生日常接觸的問題，也是需要解決的問題，教師要引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。這樣的話題選擇，可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，可以使學(xué)生在潛移默化中接受法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)益，使學(xué)生了解到法律的真實(shí)定義和對(duì)我們生活的幫助。

另外，教師可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象或者中學(xué)生熟悉的一些話題來進(jìn)行法治教育，如親戚朋友之間借錢，礙于情面，沒有打借條、立協(xié)議，結(jié)果借款方不愿意還錢，雙方鬧上公堂;出行時(shí)，上學(xué)路上，一些機(jī)動(dòng)車不遵守交通規(guī)則，隨意闖紅燈造成交通事故;一些中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因網(wǎng)游而搶劫他人財(cái)物，或者瀏覽非法網(wǎng)頁，傳播不良信息等，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱纳鐣?huì)見聞，在這種平等交流的氛圍中教學(xué)，引導(dǎo)大家樹立法律意識(shí)，在日常生活中要有意識(shí)地去接觸、學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，保護(hù)好自己的合法權(quán)益，同時(shí)加強(qiáng)自我約束，做一個(gè)守法守信的好公民。

三、多向結(jié)合，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂情境

1.充分運(yùn)用多媒體。多媒體有著其他教學(xué)方式不具有的優(yōu)勢(shì)，它可以把課堂內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，可以節(jié)約教學(xué)成本、提高課堂效率、活躍課堂氣氛。例如，教師可以在教學(xué)時(shí)播放少年模擬法庭，學(xué)生看到少年法官身著法官制服、檢察官制服、律師袍，法庭肅然，法庭調(diào)查、取證、質(zhì)證有著嚴(yán)格的程序，各司其職，井然有序。特別是模擬的少年律師，侃侃而談，語言清晰流暢，邏輯嚴(yán)密，反應(yīng)敏銳，析理透徹，妙語連珠，有著無窮無盡的感染力，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)法律的敬畏，深感法律神圣。

2.新聞素材與教材、學(xué)生三者結(jié)合。以新聞為教學(xué)素材，給學(xué)生一種時(shí)代感、新鮮感。跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，能更新學(xué)生的思想觀念，吸引學(xué)生注意力。因?yàn)榻滩闹械乃夭臏笥跁r(shí)代發(fā)展，教師可以在教學(xué)中把新聞、教材、學(xué)生三維一體進(jìn)行整合，尋求最佳的切入點(diǎn)。

3.創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的課堂的熱情，讓他們自己建立教學(xué)情境，教師也可以參與設(shè)計(jì)教學(xué)，并且可以通過某一特定情節(jié)讓學(xué)生自主代入解決問題，理解道德與法治教學(xué)的重要性。而且這種教學(xué)模式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)情境更能使學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)討論中，也可以提高知識(shí)的獲取率。

4.關(guān)于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，我們也可以選擇主題辯論的方式，可以結(jié)合課本知識(shí)對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象展開辯論，闡述自己對(duì)時(shí)事的看法，老師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生提供展示自身的機(jī)會(huì)，養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作。總之，課堂情況產(chǎn)生是重要的和必要的，我們要分清主次，面中有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，立足于學(xué)生、教材、課標(biāo)，不斷優(yōu)化整合，就能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

5.在教學(xué)過程中，為了能夠更好地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，教師需要為學(xué)生構(gòu)建平等交流的氛圍，通過一些小游戲、小情境等與學(xué)生形成互動(dòng)，簡化了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解步驟，讓學(xué)生更透徹理解知識(shí)。例如，在道德法治與權(quán)益教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走入生活實(shí)際，從瘦肉精豬肉、三聚氰胺毒奶粉、廢紙包裝方便面、皮革酸奶和果凍等飲食安全問題入手，講述法治與民眾生命財(cái)產(chǎn)、人身安全之間的關(guān)系，法律、法治的地位和意義，使學(xué)生理解法律的作用，提高法律意識(shí)。

四、結(jié)語

初中道德與法治教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)的選擇可以使通過生活情境來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出了課本，走進(jìn)了生活，將豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的生活與課本知識(shí)緊密相聯(lián)，使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義所在，同時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提升自己，并且將所學(xué)知識(shí)反作用于生活，感受到道德與法律在生活中的力量，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝八聲.如何提高初中道德與法治教學(xué)的有效性[J].新課程研究，2009（02）.