韓錦

【摘 要】體育學科是高中體育教學體系的重要組成部分，在教學過程中占有重要地位。為了提升高中體育教學的科學有效性，本文從高中體育分層教學法的應用意義入手，對分層教學法在高中體育教學過程中的應用，具體展開分析。

【關鍵詞】分層教學法;高中體育;運用

隨著高中體育教學改革的不斷深入，體育教學過程中出現(xiàn)了許多問題。因為學生成長環(huán)境的不同，造成學生體質的差異，而使用相同的教學模式，無法滿足學生的個性化需求。但在實際的教學過程中，大部分體育教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動，難以實現(xiàn)預期的教學目標，不能解決學生的學習差異化問題，嚴重削弱了學生的學習興趣。為了有效緩解這一矛盾，體育教師要在教學過程中采取不同的教學方法對待不同的學生。根據(jù)學生的具體學習情況，合理安排教學計劃，采取有針對性的教學方法，運用差異化的標準衡量不同的學生，充分挖掘學生的學習潛力，幫助學生樹立學習自信，讓學生真正享受學習過程中的樂趣，提升體育教學的課堂效果。

一、高中體育分層教學法的應用意義

分層教學法，是指教師依托一定的教學理念，根據(jù)學生興趣愛好、身體素質、心理素質等具體情況，將學生科學劃分為若干層次，并制定相應的教學目標、教學活動，應用不同的教學手段，實行個性化教學，進而提高每個層次學生的具體學習水平，促進學生的全面發(fā)展。在高中體育教學過程中，開展分層教學模式，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，教師要根據(jù)學生認知水平、身體素質、學習特點等方面的具體情況，要有針對性地進行指導訓練活動，將學生的個性化優(yōu)勢發(fā)揮到極致[1]。開展分層教學模式，豐富了素質化教育的具體內容，增添了素質化教育的內涵。素質教育的對象是所有學生，其主要教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動學生的全面發(fā)展。

高中體育分層教學法是一種新型的教學方法，在實際教學過程中具有重要意義。隨著分層教學法在高中體育教學過程中的推廣運用，學生的學習興趣得到了極大提升，通過分層教學法，可以讓體育教學工作者實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。開展體育課程的主要目的是為了提升學生的身體素質，分層教學法在高中體育教學過程中的有效應用，不僅使大部分學生掌握了體育知識，還在課堂訓練過程中得到不同程度的體育訓練，將學生自身的潛能最大化地發(fā)揮出來。在高中體育教學過程中，合理應用分層教學法，不僅可以增加學生的知識儲備，還可以提高學生的身體素質[2]，將學生的體育優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

二、高中體育分層教學法的有效應用

（一）尊重個體差異，分層設定教學目標

在高中體育教學過程中，教師要密切關注學生的學習動向，合理分層，科學設置相應的體育教學目標，推動不同層次的學生實現(xiàn)身心發(fā)展，提升教學質量。高中生的成長環(huán)境不同，個性化比較強，如果在體育教學過程中采用相同的教學手段，很顯然不能適應當前的教學發(fā)展需求。因此，在體育教學過程中，教師要把握學生的個性化特征，有針對性地制定教學目標，合理挑選教學內容，滿足學生的個性化需求。比如，制定每學期的體育教學目標時，教師要結合學生的具體學習情況，靈活設置教學目標，可以將學生分為A、B、C三個層次。針對學習基礎比較好的學生，要求他們熟練掌握體育技能，訓練強度可以適當加大，增加訓練時間。針對體育學習基礎一般的學生，要求他們基本掌握體育技能，正常訓練強度，養(yǎng)成良好的運動習慣[3]。對于體育基礎比較薄弱的學生，要求不能太高，教師要積極指導他們掌握基本體育動作，讓他們掌握基本的運動技能。

（二）合理分組，分層教學

分層設置教學目標之后，體育教師要根據(jù)學生的愛好興趣、體育特長、身體素質等具體狀況，實施分層教學。針對體育基礎比較好、體育學習興趣濃厚的學生，教師可以設置稍微有難度的教學任務;針對身體素質一般、特長比較突出的學生，教師可以創(chuàng)新教學模式，積極采取適當?shù)慕虒W手段，深度挖掘其體育潛力，激發(fā)學生的訓練激情，增加訓練的時間;針對體育基礎比較薄弱的學生，教師要適當降低教學要求，合理降低教學難度，鼓勵他們積極參與體育活動，幫助他們樹立體育自信，加強對體育技能的掌握[4]。在高中體育教學過程中，分層教學的重要表現(xiàn)形式是分層練習，教師應該針對學生的具體情況，優(yōu)化體育練習的設計，靈活設計體育分層練習目標，推動學生實現(xiàn)個性化的訓練效果，幫助學生及時鞏固體育技能，深化體育實踐，增強學生的獲得感。

三、結語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，物質文明的不斷提升，人們開始注重精神文明的追求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的需要，難以滿足學生的個性化需求。在高中體育教學過程中引用分層教學法，可以有效調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的體育優(yōu)勢，挖掘學生的體育潛能，滿足學生的個性化需求，提升體育教學的課堂效果，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊少付.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：31.[2]江柳.分層教學法在高中體育教學中有效運用策略分析[J].考試周刊，2019（35）：148.

[3]張中偉.分層教學法在高中體育教學中的有效運用[J].當代體育科技，2019，9（3）：136～137.

[4]朱江.分層教學法在高中體育教學中的運用分析[J].讀與寫，2018，15（29）：197.