劉關(guān)波

摘 ?要：道德與法治這一名字的修改，可以看出教育部門對(duì)小學(xué)生們道德和法治思想培養(yǎng)的重視程度。所以學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)其法治觀念，以符合教育部門所提出的要求。教師在進(jìn)行道德法制教育時(shí)，可以將其和生活相結(jié)合，在生活的情景中向同學(xué)傳授這一知識(shí)，可以保證他們更好地理解，樹立更好的意識(shí)和理念。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);小學(xué)教學(xué)

引言：

道德與法治課程是基于同學(xué)們的生活而設(shè)立的，旨在為了培養(yǎng)出行為習(xí)慣較好、有充分的探究心理，并且熱愛(ài)生活的學(xué)生，它具有十分強(qiáng)的綜合性。大多數(shù)內(nèi)容都是以生活中的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置的，通過(guò)正確的價(jià)值觀教育，希望能引導(dǎo)學(xué)生成為具有良好道德法制觀念的人。因此，在教學(xué)中，要將教材和生活有效的融合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容太過(guò)理論化

有許多教師往往太過(guò)于關(guān)注成績(jī)，在道德與法制課程講解時(shí)僅僅關(guān)注到教學(xué)目標(biāo)，將所有的重點(diǎn)全部放在教材的知識(shí)上。雖然有時(shí)會(huì)列舉一些比較有趣的例子，但是其出現(xiàn)的頻率也十分低。同時(shí)，他們也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的生活和實(shí)踐，導(dǎo)致同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)只是停留在表面上，不能有效地結(jié)合生活來(lái)掌握這些知識(shí)。

（二）學(xué)生缺乏興趣

大部分學(xué)校的道德法制教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的培訓(xùn)，他們的教學(xué)過(guò)程大都是依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的。此外，教師在授課過(guò)程中，只是以完成任務(wù)為目的，沒(méi)有做到和同學(xué)之間良好的溝通。這種教育方式會(huì)慢慢拉開(kāi)學(xué)生和教師之間的距離，使其產(chǎn)生較深的隔閡，進(jìn)而造成同學(xué)們對(duì)這門課程失去興趣。這對(duì)現(xiàn)代化的法治人才培養(yǎng)是十分不利的^[1]。

（三）不能結(jié)合實(shí)踐

現(xiàn)階段，同學(xué)們的生活都十分的美滿，受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方的關(guān)愛(ài)。同時(shí)也因?yàn)閷?duì)于他們的全方位保護(hù)，使得他們的防備心以及自我保護(hù)的意識(shí)十分的差，特別容易對(duì)人產(chǎn)生信賴。此外，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，所以對(duì)于社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度比較低。因此在進(jìn)行道德法制教學(xué)時(shí)，許多同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，老師講述的一些案例是不真實(shí)的，從而不重視這一門課程所教授的內(nèi)容。這樣也會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法將道德法制內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合。

二、理念的滲透

（一）選擇生活化素材

老師在備課以及展開(kāi)具體的教學(xué)工作時(shí)，可以選擇一些十分生活化的素材，通過(guò)這些素材來(lái)吸引同學(xué)的興趣。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)們能夠更加深刻地感悟到教材所講的內(nèi)容，從而掌握一定得道德法制知識(shí)。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，教師可以十分容易地搜集到有關(guān)生活化的道德法制教學(xué)素材。在選擇素材時(shí)，一定要結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容來(lái)選擇，這樣才能夠起到加深理解的作用。

以三年級(jí)《我家的好鄰居》一課為例，可以播放一些鄰居們之間互幫互助的視頻片段。問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有和領(lǐng)居家互相幫助的事情發(fā)生，大家見(jiàn)到鄰居的叔叔阿姨有沒(méi)有打招呼，要是去找鄰居家的小朋友玩要怎么說(shuō)。在這些生活化十分強(qiáng)的素材中，可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)怎么和鄰里更好地相處。

（二）創(chuàng)建生活化情景

使用生活化的教學(xué)方式，主要是指在課堂中有效地將道德法制教材與生活教育相結(jié)合，通過(guò)老師巧妙的設(shè)計(jì)，來(lái)將所要完成的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景更加密切結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這二者的結(jié)合，能夠讓同學(xué)了解更多的法制知識(shí)，增強(qiáng)他們的法制觀念。生活化的情景下，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到所學(xué)內(nèi)容和自己生活的密切關(guān)系。在這樣真實(shí)的感受之下，以使課程更加高效完成，以保證較高的教學(xué)質(zhì)量^[2]。

例如，在《班級(jí)生活有規(guī)則》這一課，教師可以先播放一段動(dòng)畫片，班里的小朋友都打打鬧鬧不好好上課、亂扔垃圾等，然后過(guò)了一個(gè)月沒(méi)有人打掃，班里變得臭烘烘。然后在播放一段遵守規(guī)則的班級(jí)，一個(gè)月沒(méi)有打掃，班級(jí)依然是干凈如初。讓同學(xué)們通過(guò)這樣生活化的情景，感受遵守規(guī)則的重要性，引導(dǎo)他們做遵守紀(jì)律的小朋友。

（三）結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)

這門學(xué)科主要是為了培養(yǎng)同學(xué)們的一種法治理念和道德素養(yǎng)，幫助小學(xué)階段的同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，要想保證這一教學(xué)目的的完成，可以在教學(xué)中更多地開(kāi)展一些有關(guān)道德、法制方面的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際的綜合實(shí)踐過(guò)程中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)更加深刻，并且更容易規(guī)范他們的行為。

例如，在《我的環(huán)保小搭檔》一課結(jié)束之后，可以在課余時(shí)間進(jìn)行比賽，首先比賽哪位同學(xué)掌握更多的環(huán)保知識(shí)。其次，進(jìn)行環(huán)保發(fā)明比賽，讓同學(xué)們用一些可收回物，例如塑料品、廢紙等，和家長(zhǎng)一起制作出一些漂亮的小擺件，可以放在教室的角落里作為裝飾。這樣的比賽，可以使環(huán)保理念深入每一位小朋友的心理，讓他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的道德法治觀念，幫助他們養(yǎng)成較好的道德素養(yǎng)，對(duì)于其今后的發(fā)展是十分有利的。但是實(shí)際教學(xué)中，授課方式存在著多多少少的問(wèn)題，不利于這一課程的講解，使得知識(shí)和實(shí)踐也不能結(jié)合起來(lái)。在新課標(biāo)的要求下，老師應(yīng)該創(chuàng)新其授課方式，創(chuàng)設(shè)更具生活化的教學(xué)情景，展開(kāi)更多的課外活動(dòng)，力求提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔亞利.《道德與法治》課堂教學(xué)方式探索[J].中國(guó)教師，2019（1）：108-109.

[2]陳芳.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)品德少年――基于實(shí)踐的小學(xué)道德與法治教學(xué)思考[J].教師，2018（06）：12-13