宗飛

摘要：校企合作模式是近些年針對(duì)職業(yè)能力人才培養(yǎng)的主流教學(xué)模式，技能型人才、應(yīng)用型人才皆在此模式下得到明顯的能力提升。各地區(qū)醫(yī)學(xué)院校本著積極探索教育途徑的精神，構(gòu)建校企聯(lián)合教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)美容訓(xùn)練。讓學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)同時(shí)接觸訂單、事件等問題的處理，使職業(yè)技能人才教育改革推進(jìn)速度更佳理想，達(dá)到院校、學(xué)生、企業(yè)共贏，各自所獲利益滿足個(gè)人發(fā)展。當(dāng)前美容行業(yè)人員的需求量在不斷提升，而具有專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才卻少之又少，此種社會(huì)背景下雖然對(duì)于學(xué)生技能性學(xué)習(xí)提出了較高要求，尤其是實(shí)踐操作技術(shù)有更深層次的要求，但也為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了更好的就業(yè)機(jī)遇?；诖?，本文針對(duì)校企合作實(shí)施人才模式構(gòu)建分析，拓展工學(xué)理念在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)提升途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療美容技術(shù);校企合作;工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)

基于工學(xué)結(jié)合原理開展校企結(jié)合工作，最初的出發(fā)點(diǎn)為將校園知識(shí)教育和社會(huì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、需求緊密聯(lián)系在一起，從而進(jìn)行的一系列校外機(jī)構(gòu)與校內(nèi)教學(xué)的合作橋梁便得以實(shí)施。學(xué)校負(fù)責(zé)將醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)知識(shí)的常規(guī)性教學(xué)，而實(shí)地企業(yè)負(fù)責(zé)根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃，打造學(xué)生醫(yī)學(xué)操作能力。而具有工學(xué)理念的校企結(jié)合建立，能進(jìn)一步將理論知識(shí)與實(shí)際操作做到良好銜接，從而提升作為未來獨(dú)立勞動(dòng)者—學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能保證，盡力從雙方面給予學(xué)生較為寬闊的學(xué)習(xí)空間。校、企之間的合作模式能完成基本共贏，學(xué)生資源屬于兩者間可共同分享資源，劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)之前可以互補(bǔ)，對(duì)行業(yè)的加速發(fā)展與規(guī)范化擴(kuò)張具有重要意義。所以，面對(duì)校企間的教學(xué)培訓(xùn)優(yōu)化需求，策略改進(jìn)必不可少。

一、校企合作開展的必要性

校企結(jié)合模式便為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)計(jì)劃中的部分內(nèi)容。除在企業(yè)中接受標(biāo)準(zhǔn)化管理外，學(xué)校對(duì)于管理和考核符合嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能給予相應(yīng)的學(xué)分得到畢業(yè)資格^[1]。傳統(tǒng)教育模式下對(duì)于醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生的教育，僅停留在單一化知識(shí)講解中，相對(duì)于學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)更加重視老師的主體地位，以教材為主開展教學(xué)卻不具有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)氛圍枯燥影響學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量。因此，需要利用醫(yī)療企業(yè)中缺少的實(shí)踐場(chǎng)地來讓學(xué)生實(shí)際參與到崗位工作中，改善學(xué)生動(dòng)手能力較差的問題，增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、校企合作下醫(yī)療美容人才的培養(yǎng)策略

（一）實(shí)施“訂單”式培養(yǎng)方式

主要指院校與企業(yè)按照訂單的交流方式進(jìn)行合作式教學(xué)，既能做到教學(xué)、實(shí)與就業(yè)同步，又能完成招生與招工工作，最大化為雙方謀求利益與資源便捷^[2]。醫(yī)療企業(yè)要對(duì)學(xué)生負(fù)起實(shí)際教學(xué)與能力培養(yǎng)的責(zé)任，要向?qū)W校提出相應(yīng)的專業(yè)性人才需求。而學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)場(chǎng)地的利用，給予學(xué)生更好教學(xué)環(huán)境，要為企業(yè)提供優(yōu)秀的技能型學(xué)生。所以，學(xué)生的整體技術(shù)學(xué)習(xí)過程是由學(xué)校和企業(yè)共同參與而完成的。學(xué)生在掌握基本醫(yī)療美容技術(shù)時(shí)，校園給予理論支持性培養(yǎng)，企業(yè)供給學(xué)習(xí)場(chǎng)所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累機(jī)會(huì)。兩者互相彌補(bǔ)教學(xué)方式的漏失，這種方式也明顯襯托出醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的難度性，也更讓此專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)更具有開放靈活性，這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的詭譎多變和特殊需求。對(duì)接企業(yè)可以以企業(yè)為主辦方，設(shè)置專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，再由學(xué)校舉辦各種專業(yè)競(jìng)賽與考試排名，按照獎(jiǎng)學(xué)金獲得者資料整理出能力較強(qiáng)學(xué)生，供以企業(yè)招工優(yōu)先考慮^[3]。也實(shí)現(xiàn)了校園與企業(yè)的同步、生產(chǎn)同步，新一步促進(jìn)企業(yè)人力資源的開發(fā)工作提升。

（二）校園與企業(yè)互動(dòng)培養(yǎng)

校企結(jié)合可以讓學(xué)生近距離接觸專業(yè)的市場(chǎng)情況，且企業(yè)也可以利用自身經(jīng)營條件，來為學(xué)校提供專業(yè)性較強(qiáng)的老師，便是在實(shí)際崗位上工作超過一年的職業(yè)人，在理論知識(shí)課程安排下安排課程，參與到技能專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)校便可以利用師資力量?jī)?chǔ)存優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，便于今后在醫(yī)療企業(yè)實(shí)踐工作中可以完成基本實(shí)訓(xùn)任務(wù)，減輕企業(yè)培育負(fù)擔(dān)。為強(qiáng)化企業(yè)的互動(dòng)性培養(yǎng)能力增加與校園的聯(lián)系，可以建立專業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，順便讓工學(xué)結(jié)合的在職學(xué)生可以參與技術(shù)訓(xùn)練^[4]。滿足學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時(shí)讓學(xué)?？色@得更長(zhǎng)足發(fā)展。

結(jié)束語：

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式從字面意義理解為教學(xué)與工作相結(jié)合狀態(tài)，教育方法與設(shè)計(jì)專業(yè)繁多，共同特點(diǎn)是學(xué)生名義雖為在校學(xué)習(xí)，但同時(shí)處于就業(yè)模式，屬于半工半讀。就業(yè)狀態(tài)也并非模擬式工作，而是與普通就業(yè)者的工作模式一樣有薪資報(bào)酬，也可從中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在為將來進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)讓其提前得到鍛煉?？偠灾?，醫(yī)學(xué)美容專業(yè)參與校企合作后隨著人才需求量的提升，也讓學(xué)生提升了專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 丁昉，黃莉婷，彭紅華. 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 學(xué)園，2018（32）.

[2]? 陳美仁，黃宇輝，劉吉鳳，等.高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"課程體系改革研究[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2011，20（z1）：391-392.

[3]? 程躍英，廖呂慧.校企合作與美容訂單培養(yǎng)——醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2010，07（19）：139-140.

[4]? 申芳芳，武永剛，郭軍艷，等.醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)“1.5+1.5”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2013，22（18）：1899-1900.

（作者單位：白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）