摘要：當前伴隨著國家提出素質(zhì)教育的背景下，各個學校開始注重學生綜合能力培養(yǎng)，尤其音樂教育作為當前教育領(lǐng)域的重要組成部分，聲樂美學對于藝術(shù)學的發(fā)展起到了一定的推動作用，因此在實際的音樂教育發(fā)展過程中，要給予音樂美學以高度的重視，從而加強音樂美學在音樂教育中的積極促進作用，在一定程度上促進音樂教育的更好、更快發(fā)展。音樂美學對于學生更好的進行教育具有十分重要的指導(dǎo)思想和理論實踐能力，能夠更好的讓學生全面發(fā)展，而不至于是只是應(yīng)試教育。

關(guān)鍵詞：音樂美學;音樂教育;學生發(fā)展;實踐

1 音樂美學在音樂教育中的具體應(yīng)用分析

（一）表現(xiàn)出情感美的應(yīng)用

眾所周知，音樂對于培養(yǎng)人們情感體驗，以及高尚的情感道德品質(zhì)具有重要作用。例如當奧運會上每次當奏響其國家的國歌時，此時在座每一位都會發(fā)自 內(nèi)心的感到震撼，其優(yōu)美的旋律在人們耳邊回蕩，在一定程度上激奮著人們每一名中國人的心。美妙的樂章在人們耳邊回蕩，讓我們感到回味無窮。但是在實際的音樂教學當中，教師不會只注重學生在創(chuàng)作歌曲中的技巧、方法等，很大程度上會教學生如何把握音樂中美的旋律，如何在歌曲中有效的表達美的情感價值表現(xiàn)。此外教師還會激發(fā)學生的情感變化，從而產(chǎn)生學生心靈上的震撼。因此在實際的音樂教學中，教師在知識的講解過程中，不要單純地只注重理論性上的知識，要不斷地創(chuàng)設(shè)更多的教學情境，從而加強學生情感方面的體驗，從而將情感美有效地融入到音樂教育教學當中。以往只是讓學生聽音樂然后進行跟唱，這種方法極為的不合理乃至是很死板，對于學生來說，沒有任何的指導(dǎo)教育意義，因此在這種情況下，音樂美學對指導(dǎo)學生們進行音樂教育具有很好的指導(dǎo)意見。

（二）音樂音色美的應(yīng)用體現(xiàn)

在音樂教學中，追求音色美是每個音樂教育者的理想目標。因為音色的美感能夠讓人直接感受到。由于音色元素的存在，可以讓人們清晰辨別出什么是手風琴，什么是鋼琴等。在實際的音樂教學過程中，音色在音樂的表現(xiàn)方面具有中至關(guān)重要的作用。以婚禮進行曲為主要事例進行分析，當婚禮上奏響起婚禮進行曲時，大家都知道是門德爾松鋼琴版的《仲夏夜之夢》，再例如當人們聽到輕音樂《初雪》這首曲子的時候，大家會馬上意識到這是班得瑞樂團的作品，是鋼琴版的初雪。這就是音色所具有的的特征，能夠通過一首曲子進行有效的辨別。同樣還是以《仲夏夜之夢》這首婚禮進行曲為例，當婚禮上用口琴或者用二胡等音樂器材演奏時，大家會想象到一個什么樣的畫面。因此其優(yōu)美的曲子離不開音色的作用，音色在一定程度上又給人一種達到美的極點。因此音樂教師要充分的認識到音色的在音樂教育中的應(yīng)用，并且不斷培養(yǎng)學生對于音色的鑒賞力、創(chuàng)造力以及豐富的想象力。能夠讓學生識別在什么樣的情境下運用恰到好處的背景音樂來進行襯托，這樣才能夠讓學生去更好的去學習和認識每個音的音色，從而鍛煉自己美得體驗。

音樂美學理論下音樂審美發(fā)展歷程。古代希臘的愛琴海地區(qū)散布著大大小小的城邦，這些城邦或經(jīng)營商業(yè)，或崇尚武或鉆研政治，各不相同。但在這個世界文化的中心，卻都有一個共同的特征，就是修習音樂。以雅典為例，人們推選出來的城市領(lǐng)導(dǎo)人要具備諸多的優(yōu)點，其中就包括了高尚的道德情操、豐富的知識以及美好的心靈，除此之外，還要懂得音樂，至少能夠吟詩歌頌。只有這樣的領(lǐng)導(dǎo)人才能帶領(lǐng)人們走向美好的生活。而當時的時代精神更是賦予了音樂更多了意義，這種把音樂與修身相結(jié)合的做法，最早讓音樂與美走到了一起。

文藝復(fù)興的出現(xiàn)，讓人們擺脫了數(shù)百年宗教的精神束縛，他在沖擊封建王權(quán)的同時，動搖了宗教籠罩，音樂不再是宗教的一個工具，而成為了人們創(chuàng)造生活豐富生活的重要手段，古典文化的興起，古典音樂美學的復(fù)興使人們重新燃起對音樂的向往，古典詩歌和音樂研究聯(lián)系的越來越緊密。開始出現(xiàn)的大學教育中音樂也被放到了一個重要的地位上，這些教授音樂的教授，既修習希臘文，又修習古典音樂，同時還是精通社會科學的專家，所以在這一時期，音樂的發(fā)展幾乎是伴隨著社會進步而同步進行的。人們也不在為宗教馬首是瞻，人們的思想重新活躍起來，新的世界向人們打開了大門。

2 中小學音樂教育現(xiàn)狀及未來趨勢分析

隨著經(jīng)濟改革的斷發(fā)展音樂教育在整個學校教學中的重要性已為更多的人們所認識。近些年來，國家加強中小學音樂教育的領(lǐng)導(dǎo)，健全了學校藝術(shù)教育行政管理系統(tǒng) 和教育管理系統(tǒng)，改善了音樂教育的條件擴大了中小學教師隊伍，并逐步提高 了師資隊伍的素質(zhì)，開始形成中小學音樂教育的教研網(wǎng)絡(luò);各省、市、地區(qū)的教委努力抓好學校 藝術(shù)教育管理干部隊伍和藝術(shù)教研隊伍建設(shè)，定期舉辦各類培訓(xùn)班、研討會、學術(shù)交流會。音樂教育思想空前活躍，出現(xiàn)前所未有的音樂教育新氣象;學校音樂課的開課率增高，城、鎮(zhèn)中小學普遍在小學低年級每周上節(jié)音樂課;小學中、高年級和初中每周上一至二節(jié)音樂課，有少數(shù)的高中開設(shè)了音樂選修課，并且一改近百年來的音樂課就是“唱歌課”的傳統(tǒng)觀念，而將器樂、音樂基礎(chǔ)知、爵士樂欣賞引進課堂，形成了現(xiàn)階段中小學音樂課的完整概念。同時多層次的社會力量辦學獨具放力，青少年、兒童學習各類器樂的熱潮迭起鋅類少年文藝活動中心，各省、市、地區(qū)大都有中小學生藝術(shù)，很多地 方還仃跨學校的交響樂團、銅管樂隊、舞蹈隊、合唱等，學生的業(yè)余文藝活動得到較大的發(fā)展。中小學音樂教 育在整個學校音樂教育的持續(xù)、完整的系統(tǒng)中，如同高摟大廈的奠基石，是基礎(chǔ)的象征。中小學音樂教育對未來大學音樂教育而言，具有一種簡約與單純的屬性，因此，中小學音樂教育的性質(zhì)、內(nèi)容、方式、結(jié)構(gòu)等必頒體現(xiàn)它的普通性、基礎(chǔ)性和規(guī)范性等特點。

音樂教育相比較干一套合適的教材或一套完美的課程設(shè)置來說，更依賴于 一個優(yōu)秀的教師，任某種程度上做合格的音樂教師比當一名優(yōu)秀的演員更為艱難。作為美的啟迪者、傳播者的音樂教師，不僅要有正確的審美觀，更要掌握美學的一般原理，提高自身領(lǐng)會莢、體驗莢、表觀莢、創(chuàng)造美的修養(yǎng)。高校的音樂教師兼教學與指導(dǎo)藝術(shù)實踐須有廣博的知識，一專多能的本領(lǐng)和完成教學任務(wù)的能力。要通過各種渠道，多種形式的師資進修、培訓(xùn)，來改變教師隊伍素質(zhì)的現(xiàn)狀。專業(yè)音樂院校，師范院校也應(yīng)有針對性、有計劃地為高校培養(yǎng)合格的音樂教帥。

結(jié)論：

總而言之，無論音樂教育今后趨于何種發(fā)展趨勢，音樂的美學教育始終貫穿于整個音樂的教育教學當中，并且對其音樂教育的發(fā)展具有至關(guān)的作用。因此在實際的音樂教學中，教師要正確的把握好音樂美學在音樂教育中的重要性。并且要積極開設(shè)相關(guān)的美學教育教學活動，不斷培養(yǎng)學生對于音樂教育中的情感美、音色美、節(jié)奏美的意識，不斷強化學生在以上三方面的練習，從而全面提高學生對于情感美、音色美、節(jié)奏美的運用能力。進而在一定程度上提升音樂教學的整體效率。

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作者簡介：馮家壯（1993—）男，漢族，山東聊城人。聊城大學音樂與舞蹈學院2017級研究生，研究方向為聲樂表演。

（作者單位：聊城大學）