溫香香

摘 要：在小學(xué)教育中提出的“解決問題”教學(xué)是新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要完成的首要目標(biāo)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為前提來對(duì)學(xué)生“解決問題”的能力進(jìn)行提高，以此來幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的能力與技巧，體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：價(jià)值體現(xiàn)；實(shí)際問題；思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中“解決問題”教學(xué)策略的重要性

隨著新課標(biāo)的改革，“解決問題”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也成了重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，應(yīng)新課標(biāo)的要求，通過教育來讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生其他方面的共同提高，培養(yǎng)出適合新時(shí)代的創(chuàng)新性人才。小學(xué)作為學(xué)生接觸教育的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施解決問題的教學(xué)策略有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自我的知識(shí)素養(yǎng)和思維能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而在日常生活中將之實(shí)踐，解決實(shí)際問題，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會(huì)如何通過自我思考來解決各式各樣的問題，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)策略研究

小學(xué)階段是教師最費(fèi)心的一個(gè)階段，學(xué)生的思維還處于發(fā)育階段，對(duì)很多事情的認(rèn)知還處于一知半解的狀態(tài)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該多下苦心，通過解決問題的教學(xué)策略來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，改變學(xué)生的慣性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中面臨問題后通過自我思考來解決問題。以下幾點(diǎn)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題教學(xué)策略的研究。

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，形成正確的認(rèn)知

在任何一門學(xué)科的教學(xué)中，教師的首要任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該學(xué)科進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有一個(gè)清晰的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生有目的地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)后讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行思考，這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生天性好動(dòng)愛玩的特性，教師應(yīng)該充分對(duì)此進(jìn)行利用，在教學(xué)過程中，結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的日常事物，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，通過這樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)充分的認(rèn)知，這樣才能在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，與其他科目相比更加靈活，學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志是看學(xué)生能否通過現(xiàn)象意識(shí)到數(shù)學(xué)問題的存在，并思考如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生通過解決問題化教學(xué)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)具體情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生具備解決問題的意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生群體進(jìn)行分組，結(jié)合日常生活，將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行解決。例如，對(duì)于其中一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行情景再現(xiàn)，一個(gè)人去商場(chǎng)買東西，他有100元，他要買幾種運(yùn)動(dòng)器材，一共花費(fèi)100元，但是他忘了自己具體需要的器材各買幾個(gè)，有幾種購(gòu)買方法供他選擇，請(qǐng)同學(xué)來為他提供購(gòu)買方案。這就要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來進(jìn)行思考與分析，教師可以給學(xué)生定下目標(biāo)，讓學(xué)生通過一段時(shí)間的討論來解決問題，并進(jìn)行案例說明，讓所有學(xué)生都參與其中，提高課堂效率。這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思考與分析的同時(shí)，進(jìn)行不同的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何去看待生活中的問題，讓學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行自我判斷，提出不同的解決方案來提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）課內(nèi)外相互結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

除了在課堂上的教學(xué)外，實(shí)施解決問題的策略還可以變得多樣化，長(zhǎng)時(shí)間居于室內(nèi)，不利于學(xué)生放松身心，會(huì)造成思維的僵化，因此，最好的教學(xué)手段便是將課堂與課外教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，教師可以在戶外進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將戶外的日常事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐來得出結(jié)論，既可以達(dá)到釋放學(xué)生天性的目的，又可以讓學(xué)生獲得知識(shí)技能。同時(shí)，教師也可以在課下組織一些趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過有趣的問題來引起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)去思考來解決問題，這樣可以提高學(xué)生的自主能力和積極性來推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施“解決問題”的教學(xué)策略，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在“解決問題”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)如何去思考分析，解決實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)過程中，掌握正確的知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)能力。同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合能力的發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)策略研究》研究成果，課題審批號(hào)[2019]PLG601。

編輯 溫雪蓮