摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不斷的改進(jìn)自己的想法，在課程上不斷的創(chuàng)新，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)具有邏輯性的課程，能夠促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠具有足夠的興趣，有利于充分的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用數(shù)形結(jié)合的思想教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解，讓小學(xué)生能夠打下良好的基礎(chǔ)。本文主要介紹了利用數(shù)形結(jié)合思想能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解，利用數(shù)形結(jié)合的思想能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，利用數(shù)形結(jié)合的思想能夠讓小學(xué)生更好的對(duì)問(wèn)題解決以及怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合;滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，在理解力和注意力上不成熟，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中有一定的問(wèn)題，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合的重要作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)生思維的不斷發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠更加的高效，促進(jìn)小學(xué)生潛能的發(fā)展。

1.利用數(shù)形結(jié)合思想能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)形結(jié)合的思想能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠深刻，在計(jì)算數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候的方法不正確，使小學(xué)生的潛能不能夠得到充分的發(fā)揮。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力，在課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算的時(shí)候能夠簡(jiǎn)化計(jì)算的過(guò)程。教師通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，而且還能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，促進(jìn)小學(xué)生思維的不斷進(jìn)步，有利于充分的激發(fā)小學(xué)生的潛能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用數(shù)形結(jié)合的方式教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題變得簡(jiǎn)單化，有利于數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的直觀，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠取得良好的效果。

2.利用數(shù)形結(jié)合的思想能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終的目的是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)概念有一定的理解，讓小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)概念的使用方法，讓小學(xué)生能夠自主的對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生從具體的形狀出發(fā)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)情節(jié)，充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生能夠更好的對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行應(yīng)用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生乘法的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上進(jìn)行花園情節(jié)的設(shè)計(jì)，花園中一排有六朵花，那么兩排有多少朵花，向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生更好的理解乘法知識(shí)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上獨(dú)立思考，鍛煉自身的思維能力，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的展示，讓學(xué)生能夠明白乘法的概念，促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，讓小學(xué)生能夠從實(shí)際的問(wèn)題中出發(fā)，認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合的意義，讓小學(xué)生能夠在教室的指引下更好的明確數(shù)學(xué)概念，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

3.利用數(shù)形結(jié)合的思想能夠讓小學(xué)生更好的對(duì)問(wèn)題解決

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓小學(xué)生能夠通過(guò)自己的方式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生能夠更好的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題中有大量的文字性描述，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行考驗(yàn)，而且還對(duì)學(xué)生的文字理解能力有一定的考驗(yàn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)?shù)形結(jié)合的思想滲入其中，能夠讓數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加的簡(jiǎn)單化，更加形象化，將數(shù)和形充分結(jié)合，能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有更加能夠的興趣，有利于小學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，促進(jìn)小學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

4.怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，讓小學(xué)生能夠?qū)⒄n本中的數(shù)學(xué)思想提煉出來(lái)，由于小學(xué)生的年齡較小，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)課程內(nèi)容不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)形結(jié)合應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，向?qū)W生灌輸不同的教學(xué)思想和理念，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想有著滲入的理解，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)聯(lián)系的時(shí)候，教師也要對(duì)學(xué)生不斷的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓小學(xué)生能夠打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)形結(jié)合的思想能夠讓小學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，有利于促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓小學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，讓小學(xué)生的創(chuàng)造力不斷的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想能夠讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好的將數(shù)形結(jié)合的思想應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂上創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，利用多媒體等方式為學(xué)生更加直觀的展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：王艷玲，1977年8月，女，漢族，河北省昌黎縣，河北秦皇島北戴河新區(qū)大蒲河小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。（中小學(xué)一級(jí)教師），小學(xué)數(shù)學(xué)教育。