摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性不斷影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生的理解能力和思維能力無法勝任枯燥的數(shù)學(xué)知識，因此小學(xué)教育工作者需要尋求適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教育方式方法，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的困境，為學(xué)生打造一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。近年來，教育游戲在各學(xué)校不斷開展，教師不再是高高在講臺(tái)的講課者，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂游戲的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，并且通過與同學(xué)之間的互助互愛，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終帶動(dòng)班級的整體學(xué)習(xí)能力得到很好提升。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門帶有邏輯性的課程，它需要學(xué)習(xí)者也具備一定的邏輯思維能力。從某個(gè)側(cè)面來說，數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說也是很枯燥的，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中加入一些游戲，來提高課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，這也是一個(gè)重要的工作。在進(jìn)行數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的時(shí)候，教師就要積極的引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域探索，讓學(xué)生擁有正確的邏輯思維，從而為他們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)的有效性。教師就應(yīng)該加入游戲的環(huán)境，讓課堂變得有趣起來，讓學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用教育游戲的作用

（一）吸引學(xué)生的興趣

教育游戲是一種很普遍的教育方式，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用游戲的方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生可以更積極地投入在里面，讓學(xué)生不僅僅可以感受游戲的快樂，還可以收獲具體的數(shù)學(xué)知識，真正的提高教學(xué)的有效性。

（二）突出學(xué)生的主體地位

進(jìn)行教育游戲要體現(xiàn)因材施教的思想，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到提升，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快，從而找到教材里面的人文性。在教學(xué)中，教師也要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以獲得提升。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

教育游戲里面不僅僅包括了一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也可以使用有意的形式來讓學(xué)生獲得全方位的和諧發(fā)展，從而為他們之后的提升做好準(zhǔn)備。這樣不僅可以體現(xiàn)教育游戲的價(jià)值，也可以讓學(xué)生掌握更多的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以靈活的應(yīng)對生活中的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

在很有的游戲中都有著挑戰(zhàn)性，互動(dòng)性和趣味性，在教育中的游戲也是一樣。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入運(yùn)用教育游戲，就可以大大的吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生參加一些教學(xué)游戲，一起進(jìn)行競賽活動(dòng)。另外教師也可以把學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置一些任務(wù)，讓小組成員之間相互合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)可以更好地完成任務(wù)。從這個(gè)地方也可以看出來，參加教育游戲的學(xué)生會(huì)有兩種關(guān)系，一個(gè)是競爭，一個(gè)是合作。不管是哪一種關(guān)系，都可以大大的吸引學(xué)生的興趣，完成教學(xué)的目標(biāo)。

（二）滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)班里面的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不同的差異，如果教師都使用一樣的方法來進(jìn)行，就會(huì)影響教學(xué)有效性的提高。在這樣的環(huán)境下，很多的教育游戲都會(huì)設(shè)置難度不一樣的游戲任務(wù)，把一個(gè)游戲分成不同的等級，并為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的難度，鞏固自己已經(jīng)掌握的知識，或者進(jìn)行延伸工作。所以在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，選擇合適的游戲。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

因?yàn)榻逃螒驇в幸欢ǖ奶魬?zhàn)性和趣味性，所以得到了很多小學(xué)生的支持，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用教育游戲，就可以大大的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有合作意識，提高教師整體教學(xué)的水平。

例如教師在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的時(shí)候，就可以把班里面的同學(xué)分成兩個(gè)小組，讓學(xué)生一起來玩一下小商店的游戲，每個(gè)小組都選一個(gè)店長，對里面的鉛筆，文具盒進(jìn)行定價(jià)，讓其他的同學(xué)來買。在游戲的時(shí)候，學(xué)生就需要對具體的商品進(jìn)行記錄，計(jì)算出來商品的總價(jià)值，然后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看學(xué)生計(jì)算得對不對。使用這樣的小游戲，就可以讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情境里面，保持愉快的行為，讓師生之間更好的交流，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)承載著教給學(xué)生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力的教學(xué)職責(zé)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中逐步加入游戲教學(xué)，與學(xué)生愛玩、好奇心強(qiáng)等心理相符合，能吸引學(xué)生的注意力，攻克學(xué)生難以專注的難題。數(shù)學(xué)教師要選擇合適的游戲任務(wù)，增長學(xué)識的同時(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過教育游戲，可以提高以表面認(rèn)知為主的小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，使得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)得以輕松地實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：李景波（1968.9-），吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)國家屯小學(xué)。