趙天榮

摘 ? ?要： 隨著我國(guó)城市化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致一些農(nóng)村兒童脫離父母的直接監(jiān)護(hù)，形成獨(dú)特的農(nóng)村留守兒童群體。他們的思想、心理、學(xué)習(xí)等問(wèn)題一直困擾著農(nóng)村一線教師。一直以來(lái)，本校始終將留守兒童的教育作為德育工作的重要組成部分，放在突出位置，深入研究，抓細(xì)抓實(shí)，取得了積極的成效。

關(guān)鍵詞： 留守兒童 ? ?家校互動(dòng) ? ?關(guān)愛(ài)教育

一、基于信息技術(shù)家?；?dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童的策略

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，方便家?；?dòng)教育。

老師和家長(zhǎng)的溝通從最初的電話(huà)發(fā)展到QQ，再到現(xiàn)在的微信，更為便捷、有效?，F(xiàn)在基本每位家長(zhǎng)都隨身攜帶手機(jī)，家長(zhǎng)和老師通過(guò)微信可以及時(shí)了解學(xué)生在校在家的生活及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲取可靠的信息，矯正家教方法，對(duì)孩子加以正確引導(dǎo)。我們還可以建立微信群，讓留守家長(zhǎng)、留守孩子、老師之間暢所欲言，甚至可以召開(kāi)遠(yuǎn)程家長(zhǎng)會(huì)。也可以利用視頻讓留守孩子和家長(zhǎng)面對(duì)面說(shuō)話(huà)。讓外出打工的父母經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，關(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時(shí)與孩子交流，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛(ài)和親情的溫暖，從而促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這樣既提高了老師的工作效率，又對(duì)學(xué)校、家庭的互動(dòng)教育起到了重要作用。有效突破時(shí)空限制，增強(qiáng)信息交流的直接性和便捷性，為農(nóng)村留守兒童、父母、學(xué)校三方之間提供隨時(shí)隨地的同步或異步交流，創(chuàng)建多維的溝通交流體系，為留守兒童關(guān)愛(ài)提供暢通的信息交流基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校心理交流群

留守兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，光靠學(xué)校老師的努力是解決不了本質(zhì)問(wèn)題的，家長(zhǎng)們的知識(shí)水平良莠不齊，家庭教育觀念不盡相同。對(duì)于子女的教育，父母、祖輩看法不一，一個(gè)嚴(yán)厲，一個(gè)袒護(hù)，弄得孩子不知所措或投機(jī)取巧，效果很不好。開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校是非常必要的，但是留守兒童的家長(zhǎng)一般沒(méi)有時(shí)間來(lái)學(xué)校接受家庭教育培訓(xùn)，利用QQ、微信等現(xiàn)代社交軟件建立家長(zhǎng)學(xué)校心理交流群很好地填補(bǔ)了這一短板。隨著智能手機(jī)的普及，很多家長(zhǎng)都會(huì)網(wǎng)上聊天，學(xué)校利用交流群開(kāi)展家庭教育是很好的途徑，班主任、任課教師都要參與，定期講授一些家庭教育的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)們逐步建立起科學(xué)的家庭教育理念，為留守兒童的心理成長(zhǎng)提供肥沃的土壤。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以和老師溝通孩子在學(xué)校的情況，例如上傳一些孩子們的日常照片、視頻等培養(yǎng)親情。家校互通，集思廣益，為留守兒童搭建愛(ài)的橋梁。

3.利用校訊通關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

“校訊通”是中國(guó)移動(dòng)公司利用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)資源、短信網(wǎng)路平臺(tái)和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建的一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的信息溝通平臺(tái)。我校所有老師和家長(zhǎng)都開(kāi)通了校訊通，利用這個(gè)平臺(tái)能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。例如：留守兒童的家長(zhǎng)雖然遠(yuǎn)在外地，但每天都會(huì)收到班主任的短信，知道孩子在學(xué)校干了什么;每逢節(jié)日、換季時(shí)，學(xué)校都要提醒家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子換衣服，倍感溫馨;到了放假離校、暑假或寒假時(shí)，校訊通都會(huì)提醒家長(zhǎng)注意交通安全、防溺水、不溜冰、不爬樹(shù)、不放鞭炮等，校訊通為孩子的安全起到了保駕護(hù)航的作用。

4.利用微課提高留守兒童的成績(jī)。

留守兒童普遍處于“三缺”狀態(tài)：生活上缺人照顧，行為上缺人引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上缺人幫助。微課能很好地滿(mǎn)足留守兒童對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又可強(qiáng)化鞏固知識(shí)，從而提高學(xué)業(yè)成績(jī)。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，上課經(jīng)常聽(tīng)不懂，作業(yè)也沒(méi)有人輔導(dǎo)。課任老師就下載或者錄制重點(diǎn)知識(shí)講解、難點(diǎn)突破、典型例題講解的微課，讓學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始，他們不相信微課，也不相信自己，隨便看看，成績(jī)還是老樣子。后來(lái)慢慢對(duì)微課有了興趣，沒(méi)聽(tīng)懂新課就反復(fù)看微課視頻，不會(huì)做作業(yè)就看看典型例題講解的微課視頻……現(xiàn)在他們的作業(yè)能按時(shí)完成了，準(zhǔn)確率也更高了，成績(jī)有了一定的進(jìn)步。

二、搭建交流平臺(tái)，拉近留守兒童與師生、父母的距離

1.定期召開(kāi)主題班會(huì)。

為解決留守學(xué)生的心理和情感方面的問(wèn)題，以班會(huì)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題加強(qiáng)思想品德教育，激勵(lì)他們自立、自信、自強(qiáng)。每次召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)我都會(huì)讓同學(xué)們小組討論，再全班交流。我經(jīng)常請(qǐng)個(gè)別留守兒童同學(xué)針對(duì)這一主題談?wù)勛约旱南敕?。一開(kāi)始，他們總是細(xì)聲細(xì)語(yǔ)、吞吞吐吐，慢慢地語(yǔ)句通順了，聲音洪亮了，思想成熟了。通過(guò)這一做法，一方面幫助他們了解自己的不足，另一方面幫助他們樹(shù)立了信心。

2.開(kāi)展老師談心日活動(dòng)。

老師談心日是我校開(kāi)展的“走進(jìn)學(xué)生心靈”的活動(dòng)，每月一次。每次談心時(shí)都要想辦法尋找?guī)熒墓餐Z(yǔ)言，這樣才更有效。記得和個(gè)別留守兒童的第一次談心，我圍繞“什么是真正的朋友”的話(huà)題說(shuō)起，時(shí)不時(shí)表露出我想做他的好朋友的想法，并且表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，目的是拉近我倆的距離，讓他慢慢地接受我。第二次談心我再問(wèn)他喜歡與什么類(lèi)型的人交往，什么樣的人最值得交往，平時(shí)與他交往的人對(duì)他有何影響等，這時(shí)他開(kāi)始同我講心里話(huà)。經(jīng)過(guò)多次平等、關(guān)愛(ài)的談心，他向我敞開(kāi)了心扉，使我了解了他在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理歷程。

3.定期開(kāi)展家訪活動(dòng)。

家訪是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要手段。利用課余時(shí)間我來(lái)到個(gè)別留守兒童的家里，看看他們的成長(zhǎng)環(huán)境，并和爺爺奶奶促膝長(zhǎng)談，了解其在家的情況?？吹剿麄兗揖骋话?，了解到他家的收入主要靠父母在外打工。和他爺爺聊到學(xué)習(xí)及教育問(wèn)題時(shí)，他爺爺總是嘆氣，不知道怎么教育孩子，而且也管不住他，所以養(yǎng)成了許多壞毛病。

4.與家長(zhǎng)溝通。

造成個(gè)別留守兒童心理問(wèn)題和行為表現(xiàn)的主要原因之一是家長(zhǎng)與子女缺乏交流。我把教育的突破口放在他們的父母身上。了解了他們的具體情況后，我馬上與他在外打工的父母取得了聯(lián)系。在將近一個(gè)小時(shí)的交流中，我與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，采取這樣的辦法：在目前經(jīng)濟(jì)條件較好的情況下，他母親從外地回家，負(fù)責(zé)他生活起居與家庭教育;父親每周打一次電話(huà)給他。為引導(dǎo)其父母與個(gè)別留守兒童進(jìn)行必要和科學(xué)的交流，我囑咐其父母經(jīng)常和兒子進(jìn)行平等的談心：多關(guān)注一些兒子感興趣的話(huà)題;少一些無(wú)謂的指責(zé)和空洞的督促。

5.利用心理咨詢(xún)室，疏導(dǎo)留守兒童的心理問(wèn)題。

我校投資9萬(wàn)余元打造了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室，而且聘請(qǐng)了心理專(zhuān)家為輔導(dǎo)老師。為了解決個(gè)別留守兒童性格孤僻、脾氣暴躁、不善于交流、自律能力差等心理問(wèn)題，我經(jīng)常帶他到學(xué)校心理咨詢(xún)室找心理輔導(dǎo)老師咨詢(xún)。前幾天，看到他從心理咨詢(xún)室走出來(lái)，臉上露出了微笑，我欣喜若狂。

三、開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓留守兒童在實(shí)踐中成長(zhǎng)

1.充分利用好校園菜地的作用。

我校為每個(gè)班級(jí)開(kāi)辟了一塊校園菜地，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又體會(huì)到了家長(zhǎng)工作的辛苦，同時(shí)感受到了大自然的美好，增近了師生感情。每個(gè)星期二下午課外活動(dòng)時(shí)間，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到菜地參加勞動(dòng)實(shí)踐。留守兒童從一開(kāi)始的“好吃懶做”到現(xiàn)在的積極勞作，澆水、施肥、拔草樣樣都是一把好手。

2.開(kāi)展鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童廣泛的興趣愛(ài)好。

興趣是最好的老師。學(xué)校少年宮開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，有合唱組、美術(shù)組、足球隊(duì)、經(jīng)典誦讀組、手工制作組、書(shū)法組、葫蘆絲組、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、科學(xué)館、地理館、腰鼓隊(duì)、紅軍菜地等。個(gè)別留守兒童因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)參加了足球隊(duì)。在足球場(chǎng)上，他們表現(xiàn)得非常積極，總是很主動(dòng)地練球，而且踢球技術(shù)很厲害，比賽時(shí)總能一腳猛射進(jìn)球得分。因此，學(xué)校有很多他的“粉絲”。這樣的活動(dòng)既豐富了他的周末生活、培養(yǎng)了興趣愛(ài)好，又增強(qiáng)了合作能力、樹(shù)立了信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正華.信息技術(shù)在關(guān)注留守兒童方面的應(yīng)用[J].飛：素質(zhì)教育，2013（10）.

[2]羅濤.信息技術(shù)在關(guān)注留守兒童方面的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)，2013（29）.

備注：本論文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村留守兒童自主發(fā)展培養(yǎng)》課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2017〕GHB3368的研究成果。