康啟晶

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);開(kāi)放式教學(xué)法;探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0158—01

開(kāi)放式課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言的，它是以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，改革傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)方式，努力創(chuàng)造一種民主、愉悅的教學(xué)關(guān)系的教學(xué)方法。實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，不僅是教育思想的更新，更是課堂教學(xué)的變革和發(fā)展。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂的實(shí)施，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、讓數(shù)學(xué)課堂成為活水之源

教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、自由的課堂氛圍，用自身的人格魅力點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新的欲望。

以教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”這部分的內(nèi)容為例，在課堂上筆者首先引導(dǎo)學(xué)生找到其中的基本信息，且要讓學(xué)生找準(zhǔn)其中的關(guān)鍵點(diǎn);其次，組織學(xué)生進(jìn)行自主嘗試，并運(yùn)用自己喜歡的方式去列出題目中的基本信息。此外，重視開(kāi)展學(xué)習(xí)匯報(bào)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己思考的過(guò)程以及尋找到的策略。比如，有的學(xué)生是這樣用文字來(lái)描述的：第一天是20個(gè)，第二天比第一天多5個(gè)就是20+5=25個(gè)，第三天比第二天多5個(gè)就是25+5=30個(gè)，……，以此類(lèi)推，我們也就能知道第四天、第五天甚至是更多天數(shù)的個(gè)數(shù)。有的學(xué)生習(xí)慣用“文字+數(shù)字”去表達(dá)，比如第一天20個(gè)，第二天20+5=25個(gè)，第三天25+5=30個(gè)……還有部分學(xué)生則是習(xí)慣性運(yùn)用表格的方式去記錄，這樣更一目了然。

實(shí)踐證明，通過(guò)這樣開(kāi)放式的教學(xué)，學(xué)生也走到了探究學(xué)習(xí)的前列，且不需要教師的刻意引導(dǎo)，也能創(chuàng)設(shè)一種民主、自由的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能。

二、充分利用生活作為教學(xué)資源

實(shí)踐證明，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活，也使數(shù)學(xué)知識(shí)變得富有趣味。而將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活知識(shí)聯(lián)系在一起，是開(kāi)放式教學(xué)的有效措施。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘生活中的教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生邊玩邊掌握知識(shí)。

比如，教學(xué)“千克和克”這部分的內(nèi)容時(shí)，首先，筆者利用課堂上的幾分鐘時(shí)間搜集10位學(xué)生的體重，使得千克這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能直接顯現(xiàn)出來(lái)，不斷豐富學(xué)生的感知;其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的事情，并讓他們說(shuō)一說(shuō)哪些物品是以千克作為單位的。學(xué)生討論完后，筆者繼續(xù)組織他們討論：“1千克到底有多重？”“生活中有哪些物品比較接近1千克？”這時(shí)，學(xué)生在小組合作討論的過(guò)程中也總結(jié)出了我們生活中常見(jiàn)的食鹽1袋是500克，那么2袋就是1千克，1千克的梨大概能有5個(gè)……從學(xué)生列舉的例子來(lái)看，學(xué)生的視角在不斷拓展，且感知能力也不斷豐富。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了生活資源，更有利于促進(jìn)學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)并感悟知識(shí)。

三、促進(jìn)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂

開(kāi)放各式活動(dòng)能讓學(xué)生充分運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及創(chuàng)造力投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而主動(dòng)探究知識(shí)，充分挖掘課堂生成的一切有利因素，增添課堂的趣味性。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)。以教學(xué)“長(zhǎng)方體與正方體”這部分的內(nèi)容為例，為了能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面構(gòu)成的理解，促進(jìn)學(xué)生能建立良好的空間形象，筆者讓學(xué)生在課堂上制作一個(gè)新紙箱。學(xué)生在課堂上將長(zhǎng)方形、正方形的紙片黏連在一起，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方形紙片進(jìn)行剪拼與折疊，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)造出形狀各異的長(zhǎng)方體等等;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中都能展示自己的精彩，從而讓數(shù)學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性且又鮮活生動(dòng)的探索之旅。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)更有利于改善當(dāng)前的教學(xué)格局，使得數(shù)學(xué)教學(xué)多一份靈動(dòng)，同時(shí)也能讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生不斷提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂走向開(kāi)放，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)課堂充滿民主的氣息，最重要的是增添了課堂的活力。

編輯：謝穎麗