【摘要】在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成了當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)。Chant在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其具有短小精悍、通俗易懂、方便記憶、節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的一劑催化劑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建了高效的英語課堂。基于此，本文就Chant在小學(xué)低年級(jí)英語課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】Chant教學(xué);小學(xué)低年級(jí);英語課堂;教學(xué)作用

【作者簡介】徐瑾，上海市嘉定區(qū)城中路小學(xué)。

引言

在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中，由于各種因素的影響，使得教師過于注重灌輸式教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，結(jié)果影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫傷了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。通過在小學(xué)低年級(jí)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用Chant，滿足了當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有效地使原本枯燥的英語教學(xué)變得趣味化，并為學(xué)生營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

一、在小學(xué)低年級(jí)英語課堂匯總應(yīng)用Chant的意義

1.提高了學(xué)生對(duì)英語的興趣。英語是一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生長時(shí)間的記憶和使用才會(huì)加強(qiáng)對(duì)英語的理解和認(rèn)知，但這樣反而會(huì)使學(xué)生感到英語的枯燥乏味。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，總是對(duì)一些生動(dòng)有趣的事物充滿興趣。而在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中應(yīng)用Chant教學(xué)，有效地滿足了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，其節(jié)奏鮮明、通俗易懂能很快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知。在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中，Chant作為一種語言的載體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生會(huì)在節(jié)奏感極強(qiáng)的Chant學(xué)習(xí)中，能活躍學(xué)生的大腦皮層，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的發(fā)音和音調(diào)的掌握，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的認(rèn)知。Chant反復(fù)重復(fù)的旋律，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握字母的發(fā)音規(guī)律，不斷的加深對(duì)詞匯的記憶，了解句型的結(jié)構(gòu)等等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)和語感。Chant一般都是旋律輕快、抑揚(yáng)頓挫、反復(fù)而有節(jié)奏的短句和短詩，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠輕松地掌握，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地鍛煉學(xué)生的語感。

二、在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用 Chant 的方法

1.Chant 運(yùn)用于詞匯教學(xué)中。詞匯的掌握是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多采用灌輸式教學(xué)，這就使得學(xué)生缺乏對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不利于學(xué)生對(duì)詞匯的含義和用法的理解和掌握。Chant的應(yīng)用，具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，教師通過將詞匯教學(xué)編制成Chant，能幫助學(xué)生在說唱過程中加強(qiáng)對(duì)詞匯的認(rèn)知和理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而滿足低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于水果的單詞時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生出示Chant來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶和理解：apples.apples，紅又甜;watermelons，watermelons，圓又香;oranges，oranges，酸又甜……

2.Chant 運(yùn)用于句型教學(xué)中。學(xué)生對(duì)句型的掌握程度關(guān)系著學(xué)生的英語閱讀能力和寫作水平，對(duì)此，教師在英語教學(xué)中要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)句型的理解和掌握。教師可利用Chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)而提升對(duì)句型的掌握。例如：在教學(xué)What can you do？ I can……的句型時(shí)，教師可現(xiàn)為學(xué)生做出示范：What can you do？ I can jump. Jump Jump Jump. 然后教師做出相應(yīng)的動(dòng)作，再要求學(xué)生仿照教師進(jìn)行練習(xí)，如：What can you do？ I can run. Run Run Run……從而使學(xué)生不僅掌握了句型，還加強(qiáng)對(duì)了詞匯的記憶。

同時(shí)，為了避免學(xué)生由于反復(fù)說唱而產(chǎn)生疲倦，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，將自己所學(xué)的詞匯融入句型之中，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.Chant 運(yùn)用于語法教學(xué)中。語法是英語教學(xué)中的重要組成部分，教師如果仍運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，那么必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以，教師需要將語法教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的方式，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的認(rèn)知。英語語法較為復(fù)雜，小學(xué)生雖然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，但常常會(huì)產(chǎn)生混淆，此時(shí)教師借助Chant將語法教學(xué)進(jìn)行趣味化，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并提高記憶程度。例如：在動(dòng)詞用法中，教師可為學(xué)生編制Chant：“單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。我用am，你用are，is用在他她它?！边@樣簡單押韻、朗朗上口的形式，能使學(xué)生輕松地進(jìn)行記憶。然后教師再組織學(xué)生運(yùn)用不同的主語與be動(dòng)詞進(jìn)行搭配訓(xùn)練，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法運(yùn)用的理解和掌握。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中，教師通過利用Chant，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握，進(jìn)而使學(xué)生愛上英語，促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)效率的提升。

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