【摘要】目前繪本教學(xué)在英語教學(xué)方面有著越來越重要的作用。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量仍需提高，教學(xué)中出現(xiàn)的多種問題嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。本篇文章說明了繪本教學(xué)的概念和作用，繪本教學(xué)出現(xiàn)的問題，并對(duì)問題作出有針對(duì)性行的策略設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題;解決策略

【作者簡(jiǎn)介】張靜，河北省滄州市黃河路小學(xué)。

繪本是圖畫多，文字少的一類書籍，可幫助兒童更好地理解內(nèi)容，是較好的家庭讀物。繪本有一定的功能和價(jià)值，與文字密不可分。繪本中的圖畫可以創(chuàng)造生動(dòng)有趣的環(huán)境，更好地使孩子集中注意力，提升學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、繪本的功能

繪本是在普通英語課程外的一個(gè)補(bǔ)充類文本，它可以豐富教學(xué)資源。繪本用文字和圖畫相結(jié)合的方式使抽象的概念變得生動(dòng)立體，讓學(xué)生通過有趣的故事和大量的圖畫更好地掌握知識(shí)。繪本在讓學(xué)生更好掌握知識(shí)的同時(shí)，還可以使學(xué)生閱讀素養(yǎng)得到提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

1.繪本選擇有一定的盲目性。處在小學(xué)階段的學(xué)生，智力發(fā)育的很快，不同年紀(jì)之間有著很大的差距，即便是同一年級(jí)的學(xué)生每個(gè)人之間也存在著較大的差距。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中繪本不能正確針對(duì)性地去選擇，不管是教師還是學(xué)生在繪本選擇方面都具有一定的盲目性。一部分教師在選擇繪本時(shí)并未根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇，而是過于粗放，要求太少，只讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。這樣的方式會(huì)造成嚴(yán)重的后果，首先，繪本是小學(xué)英語教學(xué)的課外補(bǔ)充書籍，若沒有一定的硬性要求，則會(huì)造成和小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)的分離割裂，無法為小學(xué)英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用。其次，粗放型選擇繪本則會(huì)導(dǎo)致繪本針對(duì)性不強(qiáng)，與學(xué)生的能力無法正確匹配，繪本的淺顯或深刻，都會(huì)在一定程度上使閱讀質(zhì)量下降，影響學(xué)生閱讀能力、閱讀品質(zhì)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.繪本各個(gè)體系較為單一。當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)中，大多時(shí)候形式較為單一。在上繪本教學(xué)課時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生極大的自主權(quán)利，讓學(xué)生自由閱讀和討論，在熱鬧的課堂下，最終驗(yàn)收的實(shí)際成果并不好。教師沒有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和閱讀方法的講解，學(xué)生在自主閱讀時(shí)大部分都在看繪本上的圖片，閱讀能力并未得到提高。另外，在繪本的教學(xué)中缺乏系統(tǒng)、完整和多元的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的閱讀情況需要進(jìn)行一定的考察，而單一性的評(píng)價(jià)體系則導(dǎo)致在進(jìn)行考察時(shí)，主要使用較為單一的閱讀理解測(cè)試和教師打分，輕視過程，對(duì)結(jié)果的測(cè)試也是單一的，在閱讀動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等方面則考察較少，缺乏重視。

3.教師認(rèn)識(shí)缺乏。有些小學(xué)英語教師，并不了解繪本教學(xué)的特點(diǎn)及作用，認(rèn)識(shí)很淺顯停留在初級(jí)階段，認(rèn)為繪本教學(xué)僅僅是一個(gè)課外補(bǔ)充，缺乏對(duì)繪本教學(xué)的重視，學(xué)校也并未開設(shè)專門的課程。在實(shí)踐繪本教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)形成兩個(gè)極端，一種是教師按照老套的教學(xué)模式進(jìn)行繪本教學(xué)，死板不活潑，學(xué)生積極性下降，影響繪本教學(xué)發(fā)揮作用。另一種則屬于粗放式，全憑學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師正確引導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

4.理念和方法較為落后。教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力提高，需要改變老舊的教學(xué)思想，使用科學(xué)的方法。我國(guó)的繪本教學(xué)體系還不太成熟。因此，部分小學(xué)英語教師缺乏正確先進(jìn)的理念。在繪本教學(xué)過程中，英語教師還處于探索階段。因此，在英語繪本教學(xué)實(shí)施過程中，導(dǎo)致教學(xué)方式較為刻板和隨意。導(dǎo)致繪本教學(xué)和常規(guī)英語課堂教材內(nèi)容脫節(jié)，使繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)無法正常發(fā)揮，最終造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

三、繪本教學(xué)問題的解決方法

1.正確選擇繪本。教師在選擇繪本時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡和知識(shí)差異程度，正確為學(xué)生選擇適合學(xué)生本人的繪本 。按照循序漸進(jìn)這一方法，改變淺深和難易程度，為不同年級(jí)和同一年級(jí)知識(shí)差異較大的學(xué)生正確選擇繪本，第一年級(jí)學(xué)生使用淺顯繪本，高年級(jí)學(xué)生使用有一定深度的繪本。因?yàn)槔L本是常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充書籍，教師應(yīng)根據(jù)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容來選擇正確的繪本，使兩者相輔相成，發(fā)揮到最大的作用。另外，繪本的種類應(yīng)是多種多樣的，使學(xué)生可以涉獵各方面的知識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

2.建立系統(tǒng)的閱讀和評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本內(nèi)容考核時(shí)，不應(yīng)只局限于詞匯，句式等基礎(chǔ)考察，應(yīng)建立由知識(shí)、能力價(jià)值觀組成的系統(tǒng)和多元化的評(píng)價(jià)體系。

3.正確理解英語繪本教學(xué)。教師正確理解繪本教學(xué)的特點(diǎn)，才能使繪本教學(xué)發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)校應(yīng)重視繪本教學(xué)，開設(shè)專門的教學(xué)課程，使學(xué)生重視程度提高，區(qū)別繪本教學(xué)課堂和普通課堂。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的重要性，明確繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義，開展針對(duì)性的繪本教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生注意力難以集中，較為頑皮。針對(duì)這些問題，小學(xué)英語教師應(yīng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行更加深入的研究，更新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使用繪本，將文字和圖畫結(jié)合，故事性和情景性強(qiáng)烈，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的吸引，提高學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。

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