【摘要】現(xiàn)行的初中英語新教材是非常具有改革精神的教材，它促進(jìn)了教與學(xué)的多方面的變革。在初中英語新教材環(huán)境下，初中英語教學(xué)更應(yīng)注重交際化，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。因此，初中英語教學(xué)必須打破課堂教學(xué)的局限，跳出課內(nèi)知識的范疇，大力培養(yǎng)初中學(xué)生的英語課外閱讀興趣與習(xí)慣，不斷提升英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新教材;課外閱讀;英語素養(yǎng);閱讀習(xí)慣;技巧

【作者簡介】周芬翠（1970.02.23-），女，漢族，甘肅景泰人，景泰縣第三中學(xué)，中教一級，本科，研究方向：初中英語新教材環(huán)境下課外閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)。

【基金項目】本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：初中英語新教材環(huán)境下課外閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)，課題立項號：BY[2019]G339號。

一、初中英語新教材對學(xué)生課外閱讀能力的要求

初中英語新課標(biāo)明確指出，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)的核心目標(biāo)之一，初中生英語閱讀技能目標(biāo)則是能夠朗讀各種英文文體資料并理解大意，能夠依據(jù)構(gòu)詞法和語法知識來猜測生詞的意思，結(jié)合具體語境理解句子，把握關(guān)鍵信息，理清行文線索，借助參考資料分析解決問題。課內(nèi)外結(jié)合，形成良好的閱讀興趣與習(xí)慣，掌握正確的閱讀策略和方法，促進(jìn)讀寫聽說能力的全面提升。

二、初中英語課外閱讀的意義

初中英語課外閱讀是課堂教學(xué)的必要補充和延伸，是知識運用過程，也是英語運用技能的獲得與提升過程。堅持英語課外閱讀，可以增加語言學(xué)習(xí)機會，鞏固已學(xué)知識，擴大詞匯和語法知識，促進(jìn)口語交際能力和寫作能力，可以借機了解更多的西方文化，不斷拓寬眼界和知識面，進(jìn)而深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)與運用英語的真正意義和價值，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力和興趣，樹立學(xué)好英語的自信心。由此可見，無論是從學(xué)生的升學(xué)方面考慮，還是從學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面謀劃，我們都應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，讓英語課外閱讀在我們的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要的意義。

三、課外閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的措施

1.營造良好的氛圍。（1）發(fā)揮中考“風(fēng)向標(biāo)”和“指揮棒”的作用。歷年的中考題中閱讀理解的比重都比較大，尤其是新課標(biāo)更加注重學(xué)生對于英語知識的理解與運用能力的考查，重視學(xué)生的英語閱讀思維的發(fā)展。發(fā)揮“風(fēng)向標(biāo)”和“指揮棒”的作用，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視英語課外閱讀，從而加強英語課外閱讀訓(xùn)練。

（2）打造“第二課堂”。教師要為學(xué)生留有足夠的課外閱讀時間和空間，盡量實現(xiàn)課內(nèi)外知識的融合。學(xué)校、家庭和社會要通力一致為初中生營造良好的課外閱讀環(huán)境和寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，比如開放圖書館，提供英文讀物，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提升認(rèn)知。首先要使學(xué)生明確英語課外閱讀的重要性，提升他們學(xué)習(xí)英語的自覺性。同時還要強調(diào)，學(xué)習(xí)英語，加強課外閱讀，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的則是獲得愉悅感，習(xí)得技能，提高自身素養(yǎng)，促進(jìn)社會文化的整體進(jìn)步。（2）積極參與，培養(yǎng)興趣。教師還可以通過各種活動來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與，這樣在活動中可以體現(xiàn)學(xué)生的個性，在交流中生生可以取長補短，在反思中不斷獲得進(jìn)步的力量。（3）循序漸進(jìn)，挖掘潛力。保護學(xué)生的自尊心，不可貪多冒進(jìn)，以免挫傷學(xué)生的課外閱讀積極性;課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理;宜循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生先積累詞匯和語法知識，然后從短小文章開始，不斷摸索和實踐閱讀方法，由易到難，充分挖掘英語閱讀潛力。

（4）學(xué)有所獲，調(diào)動激情。閱讀內(nèi)容難度和作業(yè)難度要適中，既要有挑戰(zhàn)性，又要能夠讓學(xué)生獲得成就感和滿足感。教師要重視個性差異，尊重學(xué)生人格，鼓勵學(xué)生大膽參與和創(chuàng)新，盡最大努力調(diào)動學(xué)生的課外閱讀的激情，從而讓學(xué)生學(xué)有所獲。

3.教師要扮演好重要的“角色”。（1）扮演好“引路人”角色。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確課外閱讀的真正意義和價值，既要高度重視，又要凸顯出課外閱讀的針對性。其次要對學(xué)生記性必要的生詞及語法知識的講解，幫助學(xué)生排除部分理解障礙，甚至有必要介紹一些背景資料，講解相關(guān)的西方文化知識;然后要適當(dāng)?shù)夭贾瞄喿x任務(wù)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生制定切實可行的閱讀計劃，提供閱讀資料，增強英語課外閱讀的目的性，避免盲目性和隨意性。另外，要注意營造激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的氛圍與環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的閱讀動力。

（2）扮演好“組織者”和“協(xié)調(diào)者”角色。在學(xué)生的英語課外閱讀過程中，教師要進(jìn)行必要的干預(yù)和指導(dǎo)，首先要關(guān)注學(xué)生的閱讀內(nèi)容，保證學(xué)生閱讀健康有益的書籍;根據(jù)學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)水平和接受習(xí)慣推薦相應(yīng)的閱讀資料，明確閱讀方向;其次要傳授正確的閱讀方法和技巧，根據(jù)不同的文體或不同的閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練整體閱讀法、略讀法、尋讀法、精讀法等不同的閱讀方法和技巧，提高閱讀速度，掌握快速捕捉關(guān)鍵信息的方法;再次是要關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量，杜絕消極怠工和濫竽充數(shù)現(xiàn)象的發(fā)生，倡導(dǎo)高效自主自覺地課外閱讀;另外，教師還可以組織各種閱讀活動，開展合作探究式課外閱讀，也可以引導(dǎo)學(xué)生跳出紙質(zhì)讀物的范疇，借助電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來進(jìn)行英語課外閱讀。

（3）扮演好“質(zhì)檢員”和“分析者”的角色。教師對課外閱讀的完成情況進(jìn)行必要的檢查，而檢查的形式則可以多樣化，要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層評價，避免“一刀切”，可以將個人自我評價、小組評價、家長評價、教師評價相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒丹.選擇理論視野下初中生課外閱讀興趣的現(xiàn)狀透視[D].華中師范大學(xué)，2013.