【摘要】英語在國際當(dāng)中是一種通用語言，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，我國對英語知識(shí)的重視程度也在不斷提升。初中時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)，屬于是學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)專項(xiàng)高層次知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此一定要注重初中時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)的開展。我國當(dāng)前的英語教育機(jī)制當(dāng)中有很多問題存在，固化而死板的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生們的思維能力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總是興趣懨懨的樣子。所以，互動(dòng)成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的一種先進(jìn)模式，其具有非常關(guān)鍵的探究性。文中基于對互動(dòng)教學(xué)模式的探析與實(shí)踐，深入探討互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，為初中時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)指明新方向。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語;實(shí)際教學(xué);構(gòu)建;運(yùn)用

【作者簡介】張秀挺，福建省大田縣廣平初級中學(xué)。

興趣是學(xué)生最好的教師，在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，所以互動(dòng)和教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢，其能夠依據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣所在，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)各種互動(dòng)小游戲，用多種多樣的互動(dòng)形式來促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更能夠起到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。加考試與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，是我國現(xiàn)代教育體系當(dāng)中極度匱乏的一部分，因此一定要在這個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行突破，只有互動(dòng)溝通上實(shí)現(xiàn)突破與發(fā)展，才能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的態(tài)度與興趣。

一、互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建過程中要遵循的原則

1.靈活應(yīng)用原則?；?dòng)教學(xué)模式具有非常良好的靈活性，其是教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度交流的關(guān)鍵過程，其能夠改變傳統(tǒng)、固化、枯燥的教學(xué)模式，能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流?；?dòng)教學(xué)模式不需要固定的模式，只需要教師在實(shí)際教學(xué)中基于教學(xué)需求的不同進(jìn)行不同形式的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)過程中存在疑問或者有新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，就可以立刻向教師提出，教師及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行解答。

2.以生為本的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以互動(dòng)教學(xué)模式中的學(xué)生同樣占據(jù)著主體的位置，教師使用的所有互動(dòng)教學(xué)方式，實(shí)際上都是為了促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，所有教師對此都一定要有個(gè)清晰的認(rèn)知，學(xué)生一定要在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生們參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)原則一定要將學(xué)生作為自己的服務(wù)對象，為學(xué)生制定科學(xué)、有效的互動(dòng)教學(xué)方案。

3.豐富多樣的原則。在初中英語的互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師一定要確保教材內(nèi)容的豐富生趣，在英語課堂實(shí)際教學(xué)中拓展學(xué)生個(gè)體的眼界，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的英語知識(shí)。語言在歷史文化的更迭演變過程中具有極為關(guān)鍵的作用，所有國家自有的語言體系都是一個(gè)比較健全的體系，英語也是這樣，因此為了嫻熟掌握英語知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)，一定要在日常學(xué)習(xí)、生活中就進(jìn)行有關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的累積。枯燥、乏味的英語知識(shí)內(nèi)容是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，難以讓學(xué)生形成自主參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，違背了互動(dòng)式教學(xué)的初衷，更難以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用目的。

二、互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語實(shí)際教學(xué)中的意義

1.營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。相關(guān)研究已經(jīng)表明，在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的深度互動(dòng)能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生可以合作、對話或者探討，對彼此會(huì)有更加深入的了解。并且，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，注重學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極、踴躍地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)等。初中英語的互動(dòng)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的固有印象，使其感知到英語知識(shí)的魅力所在。教會(huì)把學(xué)生引領(lǐng)到英語的世界當(dāng)中，讓其感知到英語知識(shí)的生動(dòng)趣味，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2.促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，將班級學(xué)生劃分成多個(gè)小組，組際之間能夠相互學(xué)習(xí)、互相探究、相互比超。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與競爭的意識(shí)，并且也能夠強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提升學(xué)習(xí)成效。互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展，并且學(xué)生和學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，能夠深化同學(xué)之間的情感交流。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，難免遇到各種各樣的問題，學(xué)生自身難以獨(dú)立進(jìn)行解決，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要同學(xué)的幫助、合作與探討，在此基礎(chǔ)上共同探究出比較滿意的解決方案。而教師在學(xué)生的互動(dòng)交流過程中，要基于互補(bǔ)性原則兼顧所有學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀之處。教師要積極在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，基于其可塑性與靈活性，切實(shí)提升英語課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)氣氛，保證所有學(xué)生都能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中將自身性格特征、優(yōu)點(diǎn)、特長發(fā)揮出來，使所有學(xué)生都能夠熱愛英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來提升初中學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.積極應(yīng)用現(xiàn)代化互動(dòng)資源強(qiáng)化雙方的互動(dòng)交流。在英語課程的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)模式基本都是教師單方面的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在課堂中的發(fā)言機(jī)會(huì)很少。并且課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，教師在為學(xué)生講解完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之后，已經(jīng)沒有充足的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探討與提問了。因此，互動(dòng)式教學(xué)不只是英語課堂教學(xué)中的有效方式，其更是課外教學(xué)的有效方式，基于QQ、微博、微信、直播平臺(tái)等現(xiàn)代化的通信工具同學(xué)生進(jìn)行深入互動(dòng)與溝通，對于課堂教學(xué)中艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)呢進(jìn)行深度講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語練習(xí)，對于課堂教學(xué)中的嚴(yán)肅氣氛，這樣的互動(dòng)交流模式會(huì)讓學(xué)生感覺更為輕松，也更愿意積極參與互動(dòng)。

2.在足夠尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等互動(dòng)。在實(shí)施英語課程的互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，教師要改變以往高高在上的狀態(tài)，要給予學(xué)生足夠的尊重，尊重其是獨(dú)立的思想主體，與其平等地進(jìn)行互動(dòng)交流。教師可對學(xué)生個(gè)體的興趣、喜好等進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，這樣學(xué)生的互動(dòng)意愿就會(huì)更為強(qiáng)烈。比如，在為學(xué)生講解《The school sports meet is coming.》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可對學(xué)生提出類似的問題：Which sport do you like？Why？用這樣的問題來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其積極參與到互動(dòng)式學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外互動(dòng)。在初中英語課程的互動(dòng)教學(xué)中，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理有效地拓展，發(fā)散學(xué)生們的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)問題進(jìn)行深入思索。教材當(dāng)中的知識(shí)是固化的，可是要怎樣讓其生動(dòng)起來，是對教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)方式。教師要把語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)融入課外互動(dòng)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣與熱情。

4.設(shè)置師生共同參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)。英語課程的實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生的興趣喜好等來設(shè)置具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如要對英語語境進(jìn)行深入理解，教師可邀請幾名學(xué)生模擬這個(gè)語境，并且在其中融入英語表達(dá)，這樣不但能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，更能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語口語的實(shí)際應(yīng)用。

5.在日常生活中融入互動(dòng)教學(xué)模式。初中英語的互動(dòng)教學(xué)模式可融入日常生活當(dāng)中，比如，教師在寒假之后開始上課，可提問一些春節(jié)相關(guān)的問題或者趣事。在課堂教學(xué)之后，教師可組織開展英語角、口語對話等英語互動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，在自由、輕松的氣氛中同學(xué)生使用英語語言進(jìn)行交流與溝通。

四、結(jié)束語

初中時(shí)期的學(xué)習(xí)，對于所有學(xué)生而言都是其學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其能夠?yàn)楦咧袝r(shí)期更為深入、復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是初中教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方蜜餞，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢中，國際社會(huì)的文化、經(jīng)濟(jì)等都緊密結(jié)合在一起，各個(gè)國家、地域之間的交流互動(dòng)更為頻繁和深入，而英語作為一種交流語言，其連接著不同國家中的人、文化知識(shí)、民俗風(fēng)情等，也就是說英語課程的實(shí)際教學(xué)是至關(guān)重要的。所有教師都要對教材內(nèi)容、學(xué)生進(jìn)行深入探析，探析互動(dòng)教學(xué)模式中的所有環(huán)節(jié)，基于學(xué)生個(gè)體存在的不同進(jìn)行因材施教式的教學(xué)，充分發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)模式的積極作用。把互動(dòng)式教學(xué)模式當(dāng)成是我國初中時(shí)期英語課程教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，借鑒和學(xué)習(xí)成功的互動(dòng)式教學(xué)案例，擺脫填鴨式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬維環(huán).互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018，2（34）：188.

[2]李淑丹.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].英語廣場，2018（10）：160-161.

[3]程樹鵬.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（39）：115.

[4]劉惠.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：170+172.

[5]王雪.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀，2018（09）：193.