【摘要】隨著目前教育的改革和發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的課程也有了更多的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀理解能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合水平，讓學(xué)生能夠獲得語(yǔ)言的應(yīng)用和實(shí)踐。本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，探究語(yǔ)篇教學(xué)在實(shí)際教學(xué)之中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);語(yǔ)篇教學(xué);價(jià)值

【作者簡(jiǎn)介】秦久玲，江蘇省海門(mén)中南國(guó)際小學(xué)。

英語(yǔ)語(yǔ)篇的優(yōu)化教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生的積極性，而且可以讓學(xué)生激發(fā)他們的想象力和理解力，讓學(xué)生能夠建立一定的思維方式，建立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)篇教學(xué)是閱讀理解的一個(gè)部分，學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)之中可以強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，讓學(xué)生在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)之中不斷復(fù)習(xí)與提高。

一、強(qiáng)化英語(yǔ)目標(biāo)的建立

在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的重視可以提高教學(xué)目標(biāo)，有利于英語(yǔ)目標(biāo)的達(dá)成。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一般是要設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)的，只有有了目標(biāo)的引導(dǎo)，教學(xué)才具有一定的科學(xué)性，教學(xué)的內(nèi)容才能夠在目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定，從而最終達(dá)成教師想要完成的目標(biāo)。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)篇英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，讓學(xué)生在目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同群體的學(xué)生，教師還要對(duì)自己的內(nèi)容進(jìn)行更改，從而能夠讓這些內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生。

例如，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行一定的主題導(dǎo)入，首先讓學(xué)生用英語(yǔ)與自己的朋友打招呼，然后對(duì)學(xué)生們?cè)诜偶龠^(guò)程當(dāng)中所做的事情進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子的簡(jiǎn)單構(gòu)成以及其語(yǔ)法，然后再讓學(xué)生通過(guò)兩兩對(duì)話(huà)的模式，進(jìn)行句式的反復(fù)練習(xí)。“what did you do on the vacation？”、“I did my homework and exercise every day.”在這樣一步一步地過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的句式有了一定的把握，在語(yǔ)篇理解的過(guò)程當(dāng)中也有了一定的提高，從而能夠提高語(yǔ)篇教學(xué)的質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一事物的好奇心比較重，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)比較高，學(xué)生們更有更多的時(shí)間去投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。因此，教師要充分利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)，使得語(yǔ)篇教學(xué)的課堂更加具有生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠?qū)@英語(yǔ)課堂產(chǎn)生足夠的好奇心，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)篇教學(xué)模式，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法激起學(xué)生的熱情?，F(xiàn)在的語(yǔ)篇教學(xué)則需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，符合學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境氛圍當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)。

如果教師在英語(yǔ)課堂上呈現(xiàn)出是一種壓抑嚴(yán)肅的情景，那么學(xué)生將會(huì)帶著巨大的壓力和恐懼感進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是不利于學(xué)生進(jìn)行思考的。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在語(yǔ)篇的閱讀當(dāng)中充分的發(fā)揮自己的想象力和思考能力，對(duì)一些語(yǔ)法也能夠更好的理解和深入。英語(yǔ)語(yǔ)法不是孤立的，而是在一定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的，良好的語(yǔ)篇教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)。在多篇語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)不同的文章，讓學(xué)生理解相同的語(yǔ)法特征，學(xué)生們就會(huì)對(duì)某一語(yǔ)法進(jìn)行熟悉，從而提高學(xué)生在語(yǔ)法語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)。教師將枯燥的抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的知識(shí)講解，能夠有利于小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)的發(fā)展。

三、開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)的教學(xué)不能是枯燥乏味的，不能夠是教師一味地講、學(xué)生一味地聽(tīng)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)的需求，也無(wú)法讓學(xué)生集中注意力來(lái)進(jìn)行聽(tīng)講。因此，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師要充分借鑒多種教學(xué)模式，將教師講學(xué)生學(xué)的模式轉(zhuǎn)化為與學(xué)生互相交流、小組合作等多種方式展開(kāi)結(jié)合，采取多種多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中不斷提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師可以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)置課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維習(xí)慣。語(yǔ)篇教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)掌握，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化。

一些語(yǔ)篇是具有文化背景的，教師通過(guò)不同課堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生了解相應(yīng)的文化，課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)在一定程度上也應(yīng)當(dāng)具有層次性，通過(guò)選用不同難度的語(yǔ)篇來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而能夠在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在基礎(chǔ)的掌握上能夠?qū)Ω唠y度的語(yǔ)篇進(jìn)行更好的理解，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教的語(yǔ)篇教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程之中教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀能力得到良好的保持與提高，對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地展開(kāi)閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生去讀一些符合自己能力的書(shū)籍，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分，在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)策略與教學(xué)方法以及教學(xué)氛圍的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)具有促進(jìn)作用的，教師要不斷地進(jìn)行研究和探索，將語(yǔ)篇教學(xué)更好的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，從而能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。