李海奇

摘 要 數(shù)學學科的抽象性和邏輯性很強，而小學階段的學生主要為形象思維。因此，小學生的學習積極性主要源于興趣。愛因斯坦曾指出：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以將學生的內(nèi)在動力充分調(diào)動起來，全身心投入到數(shù)學學習活動中。只要學生真正愛上數(shù)學學習，他們便會積極主動參與到數(shù)學活動中，積極思考，深刻掌握所學知識。由此可以看出，在小學數(shù)學教學中對學生的學習興趣進行培養(yǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞 小學生;數(shù)學教學;學習興趣

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0135-01

最好的老師即為興趣，興趣是兒童人數(shù)需要的情趣表現(xiàn)，是兒童積極主動對知識展開探索的心理基礎(chǔ)。學生只有喜歡學習數(shù)學，才會樂于接受，全身心參與到學習活動中。而數(shù)學學科的抽象性、邏輯性很強，運用十分廣泛，學生在學習中很容易感到枯燥、乏味，學習起來十分吃力。小學數(shù)學教師，若是在課堂中可以精心設(shè)計，巧妙安排，隨時對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)引起重視，如此教師的教學和學生的學習才能獲得十分理想的效果。

一、導課新穎，誘發(fā)學生的興趣

一堂課能否獲得成功，良好的導課發(fā)揮著極為重要的作用。精彩的導入環(huán)節(jié)，不僅可以迅速吸引學生的眼球，使學生全身心參與學習活動，同時還可以讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，將學生的求知欲充分調(diào)動起來，從而促進課堂教學的順利開展。因此，教師要和教材內(nèi)容以及學生的心理特點相結(jié)合，利用一個小故事或吸引人的小幽默等導入新課，以此讓學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，激發(fā)其濃厚的學習興趣，讓學生保持最佳化的學習狀態(tài)，這樣一定可以獲得最佳化的教學效果。

例如，教師在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，可以在教學之初為學生講一個趣味十足的小故事：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，天氣炎熱，他們口渴難耐，這時候?qū)O悟空找到了一個西瓜，把西瓜平均分成了四塊，先分給了師父一塊，沙僧急了說：“太少了，我要兩塊”，于是孫悟空便把第二塊西瓜等分成了八塊，遞給了沙僧兩塊;豬八戒見了忙說：“大師兄，大師兄，我要三塊”，這時候，孫悟空便把第三塊西瓜分成了十二快，遞給了豬八戒三塊。講完這個故事后，教師再問學生：“同學們，你們知道誰吃到的西瓜最多呢？”一些學生說豬八戒分得最多，一些學生說一樣多。這時候教師再繼續(xù)問學生：“到底誰分的西瓜最多呢？今天我們學習完本節(jié)知識后很容易便能知道答案了”。這樣學生便會帶著強烈的好奇心和求知欲學習新課。

二、聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣

在生活中對數(shù)學素材進行探尋，并給予學生鼓勵，讓其從生活中尋找和運用數(shù)學，使其充分感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，這樣便能將學生濃厚的數(shù)學興趣激發(fā)出來。因此，教師要善于聯(lián)系學生的實際生活，引導學生積極學習數(shù)學。

以“圓柱的側(cè)面積”相關(guān)知識為例，教師在教學中可以讓學生拿出大小各異的圓柱形罐頭，剪開外面貼的商標紙，將其打開，觀察其是什么形狀，一些學生沿著斜線將其剪開，展開后是平行四邊形，一些學生順著高剪開圓體罐頭，展開后為正方形，學生通過親自動手后充分了解到：展開圓柱體的側(cè)面，可以是一個平行四邊形，也可以為正方形，它們的長（或底）等于圓柱底面周長，寬（或高）等于圓柱的高，當?shù)孛嬷荛L等于高的時候，側(cè)面展開為一個正方形，立足于此，將底圓的周長乘以高等于圓柱體的側(cè)面積，這樣學生會生動活潑地展開學習，既將加深了對圓柱體側(cè)面積概念的理解，將計算側(cè)面積的公式掌握到了，同時又促進了學生空間觀念的發(fā)展，并有效加強了學生的求知欲，相較于教師強制性灌輸現(xiàn)成公式，這種學習效果更為理想。

三、基于學生的好奇心理，巧妙設(shè)置教學活動

教師要牢牢抓住小學生的心理特征，設(shè)置一些可以激發(fā)小學生學習興趣的課堂活動，有效調(diào)動學生的學習積極性，把學生的學習潛力充分挖掘出來，將學生的邏輯思維能力和想象力增強。教師要善于在課堂教學中給予學生引導和啟發(fā)，讓其結(jié)合教師的提示，獨立展開思考和探究所學知識，當學生在探究過程中感受到成功的樂趣后，便會增強學習信心。所以，教師要積極設(shè)置課堂教學活動，增強教學過程的樂趣，以便于學生將自主學習良好習慣的養(yǎng)成。

以“簡易方程”相關(guān)知識為例，教師在教學過程中需要讓學生將方程的基本特性了解到，加深對方程和方程解的概念。教師可以利用黑板畫為學生展示這樣一個場景：一個天平的左邊放了一杯牛奶，牛奶重量為xg，盛牛奶的杯子為50g，請問一杯牛奶重多少？學生馬上就能將答案解出來：（50+x）g。然后，教師再在天平的右邊放上150g的蛋糕，天平保持平衡，之后，再向?qū)W生提問：“牛奶的重量為多少克？請列出一個簡易方程式”，學生很快便列出方程式：50+x=150。利用巧妙的提示，可以讓學生迅速將所學知識深刻理解到，這有利于提高教師的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，學生的數(shù)學學習興趣對學生更好地學習數(shù)學極為有利，但是，培養(yǎng)學習興趣并非短時間就可以實現(xiàn)的，其需要持之以恒，不斷努力。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)適當調(diào)整教學過程，采用豐富多樣的教育方法。對學生數(shù)學學習興趣和思維模式的培養(yǎng)予以重視。在教學過程中，積極給予學生引導，激活學生的思維，使學生積極主動參與到數(shù)學學習中。學生只有對數(shù)學學習充滿濃厚的興趣，才能真正把數(shù)學學好。

參考文獻：

[1]宋君萍.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生興趣的策略[J].中華少年，2018（13）.