陳霞

摘 要：幼兒園在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)意識(shí)到故事教學(xué)引入的必要性。故事教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)幼兒智力發(fā)展，使幼兒在聽故事、講故事中懂得更多的道理，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。幼兒教師應(yīng)用故事教學(xué)法時(shí)，應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，精選故事作品;運(yùn)用生活語(yǔ)言，注重音畫同構(gòu);引入故事游戲，滿足幼兒需求。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒教學(xué);意義;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G613.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0074-01

在幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展過程中，故事教學(xué)往往發(fā)揮著非常重要的作用，不僅可以推動(dòng)幼兒多方面發(fā)展，也能使其體會(huì)、感知到更多的真善美，這對(duì)于其身心發(fā)展、人格發(fā)展是非常有幫助的。幼兒教師在教育教學(xué)中，也應(yīng)深刻意識(shí)到故事教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上探索應(yīng)用策略、路徑等，為幼兒的全面發(fā)展助力。本文對(duì)故事教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的意義和實(shí)踐策略進(jìn)行論述。

一、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的意義

1.培養(yǎng)語(yǔ)言能力

在人類傳播信息、相互交往的過程中，語(yǔ)言是非常重要的載體。幼兒雖然處在語(yǔ)言發(fā)展的快速時(shí)期，但其語(yǔ)言組織能力卻是非常薄弱的，急需教師的引導(dǎo)、教育。而故事教學(xué)在幼兒教育中的引入，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力這方面有著較大的優(yōu)勢(shì)。教師可以以口語(yǔ)化的形式對(duì)一些故事加以講述，拉近師生間的距離，促進(jìn)師幼、幼兒間的有效交流，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造更多的空間與條件。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，興趣是非常重要的因素。只有產(chǎn)生興趣，幼兒才能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而故事這一形式恰好是幼兒喜歡的，可以促使幼兒在聽故事、講故事中更好地獲取知識(shí)、發(fā)展能力等，這比一些生硬的引導(dǎo)更加有效，是幼兒園開展教育活動(dòng)的理想選擇之一。

3.推動(dòng)智力發(fā)展

幼兒園在開展教育活動(dòng)的過程中，通過故事教學(xué)的引入，會(huì)使幼兒的思考、肢體、人際、音樂邏輯、語(yǔ)言、智力得到相應(yīng)的發(fā)展。在故事活動(dòng)中，除了要聽故事、講故事之外，幼兒也可以投入到相應(yīng)的表演、游戲、情景模擬中，使思緒完全地沉浸在故事中，提升智力、能力，將故事的幼教價(jià)值全方位展現(xiàn)出來(lái)。

二、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.發(fā)揮引導(dǎo)作用，精選故事作品

在故事教學(xué)中，故事的選擇是非常重要的，好的故事會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，幼兒教師要對(duì)故事作品進(jìn)行合理的篩選，充分考慮幼兒現(xiàn)階段的特點(diǎn)，對(duì)作品的教育功能進(jìn)行全方位的考慮，力求將故事教學(xué)的內(nèi)涵及價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)。首先，故事選擇應(yīng)符合幼兒的審美需求。在童話故事中也存在著一些血腥、暴力的場(chǎng)景，如《小紅帽》中大灰狼吃掉小紅帽的場(chǎng)景，《哪吒鬧海》中哪吒抽龍筋的畫面等。對(duì)于這些語(yǔ)言描述或畫面，教師一定要進(jìn)行相應(yīng)的處理，可以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言一帶而過，以免幼兒在聽故事的過程中產(chǎn)生恐懼心理等。其次，在選擇故事時(shí)，教師也應(yīng)充分考慮到幼兒的情商、智商。如在《小猴和桃子》這一故事中，小猴子由于把媽媽的桃子送給了餓了的小田鼠，受到了媽媽的表?yè)P(yáng)。在講述故事中，教師就應(yīng)讓幼兒懂得：要想讓別人幫助你、喜歡你，自己也要先幫助別人、喜歡別人。這樣的故事講解，可以促進(jìn)幼兒的情商、智商共同發(fā)展。

2.運(yùn)用生活語(yǔ)言，注重音畫同構(gòu)

在故事教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，致力于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使幼兒在故事中理解詞匯、運(yùn)用詞匯，對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展起到促進(jìn)作用。例如，《燕子吉吉》這個(gè)小故事中含有“漸漸”這一詞匯，教師就可以在故事教學(xué)中抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，你們能不能用‘漸漸這個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子??？”這種方式可以促進(jìn)幼兒的分析、思考，使其語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步提升。另外，教師也可以讓幼兒采用同義詞來(lái)替換，使幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)更加靈活、多變，使得故事教學(xué)的效果更佳。

3.引入故事游戲，滿足幼兒需求

在引入故事教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，將故事游戲適當(dāng)融入其中，使幼兒的學(xué)習(xí)形式更加靈活、多變，切實(shí)滿足幼兒的需求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一故事時(shí)，教師就可以將幼兒劃分成幾個(gè)小組，讓小組成員分別扮演故事中不同的角色，采用角色扮演的方式將故事情境一一展現(xiàn)出來(lái)，教師做最后的評(píng)比、總結(jié)。這種方式可以使得教學(xué)活動(dòng)的開展更加靈活，形式更加豐富，深化幼兒對(duì)故事的理解，使故事教學(xué)的效果達(dá)到最佳。

綜上所述，在開展教育教學(xué)的過程中引入故事教學(xué)是非常必要的，不僅可以發(fā)展幼兒的認(rèn)知，使其獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，也能增強(qiáng)其在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，這對(duì)幼兒全面發(fā)展有著不可替代的作用。因此，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，精選故事作品;運(yùn)用生活語(yǔ)言，注重音畫同構(gòu);引入故事游戲，滿足幼兒需求。

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