任阿卉

摘 要：在高中階段的教學(xué)中，英語是一門必不可少的科目，高中英語教學(xué)的有效開展對提升學(xué)生的英語語言能力、豐富學(xué)生的語言思維有積極的促進(jìn)作用。英語是一門語言類的學(xué)科，語言、思維和文化是緊密聯(lián)系在一起的，因此高中英語教學(xué)的目的不僅僅是為了實(shí)用，還包括了人文教育。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語教學(xué)非常表面。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。在此主要分析和探討了高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育背景下，高中英語教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，當(dāng)前的高中英語教學(xué)主要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生情感的發(fā)展。人文素養(yǎng)是學(xué)生情感的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是當(dāng)前高中英語教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，教師需要不斷總結(jié)和探討，從教材內(nèi)容入手，豐富高中英語教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)內(nèi)涵分析

英語作為高中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，在高考中占了很大的比重，因此提升高中英語課堂教學(xué)效率可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中英語課程教學(xué)是多樣化的，涉及的內(nèi)容比較廣泛，高中英語課程教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展、價(jià)值觀的形成以及知識水平的提升，當(dāng)然更離不開人文底蘊(yùn)。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極挖掘教材中的人文素養(yǎng)，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)形成的氣質(zhì)和修養(yǎng)，比如他們的思想觀念、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等，因此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)包含很多方面的東西，這為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)，更有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.充分挖掘教材中的人文素養(yǎng)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生價(jià)值觀以及各方面能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)有積極的影響。高中英語教學(xué)內(nèi)容廣泛，教師要注重挖掘教材中的人文素養(yǎng)，充分利用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。高中英語教學(xué)中不僅包含了基礎(chǔ)的英語語言知識教學(xué)，還包括很多英美文學(xué)方面的知識，教師注重對這一知識的講解可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如在高中英語“friendship”這一內(nèi)容的教學(xué)中，對于朋友的定義和表現(xiàn)就有所描寫，教師要積極挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中應(yīng)該怎樣與朋友相處，在與朋友的交往過程中需要做哪些事情來維持與朋友之間的關(guān)系。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，讓學(xué)生明確人際交往和社會活動的重要性，這對高中階段的學(xué)生來說具有非常重要的意義，可有效培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。

2.積極拓展文化背景

高中英語教材中涉及了很多方面的內(nèi)容，其中包括了自然、人文、歷史等方面的課文，這些教學(xué)內(nèi)容也符合高中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)赝卣刮幕尘?，豐富高中英語英語教學(xué)內(nèi)容，提升英語教學(xué)的趣味性。比如高中英語“frightening nature”這一話題主要討論了臺風(fēng)、火山等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象以及自然災(zāi)害帶給我們的影響。在開展這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以從不同種類的自然災(zāi)害入手，詳細(xì)地介紹各自然災(zāi)害的形成原因，給學(xué)生普及文化知識。然后教師可以從社會中發(fā)生自然災(zāi)害的實(shí)例入手，有效激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和環(huán)境意識。最后教師讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前生活的環(huán)境，提出一些優(yōu)化環(huán)境的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生追求真理，崇尚自然的人文素養(yǎng)。

3.巧妙使用社會熱點(diǎn)

英語是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是豐富自身的語言思維，提升自身的語言表達(dá)能力。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也需要從生活實(shí)際入手，巧用社會實(shí)用的熱點(diǎn)引發(fā)學(xué)生感悟和思考。當(dāng)前的高中英語教材內(nèi)容與生活實(shí)際也比較貼切，彰顯了時(shí)代的特征，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了平臺與素材。教師可以采取各種教學(xué)模式將課堂與社會熱點(diǎn)結(jié)合在一起，比如在高中英語“healthy eating”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從社會比較關(guān)注的“健康”話題入手，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，學(xué)生對這一社會熱點(diǎn)話題很感興趣，從食物、運(yùn)動、環(huán)境等進(jìn)行了探討，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣有積極的促進(jìn)作用，可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，有效培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，巧妙實(shí)用社會熱點(diǎn)還能提升學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用，充分凸顯出高中英語教學(xué)的價(jià)值。

總的來說，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有非常重要的意義，這也是現(xiàn)代教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。但是在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，教師教學(xué)理念比較落后，在實(shí)際的教學(xué)中只注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與當(dāng)前教學(xué)理念是相違背的。希望通過本文的探討能夠給高中英語教師提供一定的教學(xué)參考，在教學(xué)過程中考慮學(xué)生的心智、情感以及態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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