胥玉霞

摘 要：隨著時代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進步，人們對高中教育的質(zhì)量也有了較高的要求。為了使高中數(shù)學教學模式能夠盡可能地符合當前的實際情況，因此相關(guān)教育部門積極進行了相關(guān)的課程改革。在進行實際教學的過程中，應該盡可能選擇更加多種的方式來進行教育，使得我國高中數(shù)學教學的實際效率得到提升。問題導學法是當前在數(shù)學教學中應用較為廣泛的教學形式之一，通過問題導學法與課堂教學相結(jié)合的形式將更加有利于進行實際的數(shù)學教學。根據(jù)實際教學經(jīng)驗以及相關(guān)的理論對問題導學法對高中數(shù)學教學的影響及教學策略進行一定的分析研究，希望能夠為相關(guān)的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：問題導學法;農(nóng)村;高中數(shù)學教學;應用

高中數(shù)學知識對學生的數(shù)學學習十分重要，對其今后中學階段的學習有極大的影響。因此在進行實際教學的過程中應該更加注意對學生的數(shù)學學習進行一定的促進。為了更好地實現(xiàn)當前問題導學法在高中數(shù)學課程中的作用，首先需要對其概念進行一定的分析，當前問題導學法主要是通過對所需要進行執(zhí)教的課程進行一定的總結(jié)，對其相關(guān)的知識點進行一定的講解。由于高中生思維發(fā)育的關(guān)系，使得在對教師所講授的數(shù)學知識進行理解時可能會存在一定的困難，而問題導學法可以恰到好處地對其進行一定的補充。

一、問題導學法在高中數(shù)學準備階段的應用

備課是教師在進行實際問題導學法的制作過程中一個十分重要的部分，其備課質(zhì)量也將會極大地影響學生在后期進行實際學習的效果，由于數(shù)學知識的特點，使得教師在對其進行講解時存在一定的困難。數(shù)學知識本身就較為抽象，并且其知識是自成一格體系的，在對其實際的數(shù)學知識進行實際的使用的過程中，也存在較多的可能性。而由于高中階段學生的實際年齡還較小，因此使得其對這些抽象知識的理解存在一定的障礙，這就存在一部分學生在對數(shù)學知識進行實際學習時可能會比較困難，因此在實際教學的過程中就應該根據(jù)教師課堂所要講解的知識進行一定的課件的制作。利用問題導學法進行實際的數(shù)學教學一般分為課前準備階段以及課堂使用演示文稿部分。在進行實際的演示文稿的制作的過程中應該有一定的順序。比如“求極限”中先是x^2再是其他的。從易到難，循序漸進，使得學生跟隨教師的腳步對課堂上的知識進行更加透徹的理解。

二、問題導學法在高中數(shù)學教學階段的應用

在經(jīng)過了前期的問題導學法準備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進行詳細的授課，講課是將前期準備完全輸送給學生的一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在利用問題導學法進行講解時，應該注重自己教學內(nèi)容的針對性，不要一下就全部將所有的數(shù)學知識展現(xiàn)在學生的面前，而是教師在前期應該盡可能地對學生進行引導，使得學生通過自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下探索新知識，特別是在對課堂過程中需要講解的習題挑選時，應該盡可能使得習題更加具有代表性，應該通過習題使得學生能夠更加清楚地了解前面所講到的定義。在進行實際的教學時，應該更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，而教師在進行實際的教學的過程中也應該注意自己的語言表達。

例如，在講解空間體中平行線的證明的錯題的時候，可以對學生進行提問，這些題目的錯誤點是哪些，然后經(jīng)過一些引導之后再給出空間體中平行線的正確證明方法，這樣就可以使得實際的教學更加充滿探索性。同時，在進行實際教學的過程中，教師應該更加注重使自身的教學目標與教育部門設(shè)置的教學目標完全符合。

由于在課堂教學的過程中，教師需要對全班的同學負責，因此一般都是根據(jù)過去的教學經(jīng)驗對課程體系中的重點以及難點進行著重的講解，但是由于個體之間存在著較大的差異，這就使得學生在進行實際的學習的過程中可能會存在與其他人不同的學習的難點，因此不能使得學生對每個部分的知識有較好的理解。而當前問題導學法不僅會對學生課本的內(nèi)容進行一定的總結(jié)，同時還可以在網(wǎng)上對學生的疑問進行及時的解答。當學生對某個部分的知識有了更加詳細的了解之后，就會增加其自身在學習方面的自信，在一定程度上其的數(shù)學學習的積極性也會得到較大的提升。

三、問題導學法在高中數(shù)學教學課后階段的應用

在課堂課程結(jié)束之后，應該對課堂上的知識為學生進行一定的總結(jié)，并且在進行總結(jié)時，應該注重對知識進行一定體系的歸納，使得學生在實際學習時更加順利。在課程結(jié)束之后，一個十分重要的任務就是給學生布置課后作業(yè)，在挑選作業(yè)的過程中應該注重對有代表性的題目進行布置，并且實際的作業(yè)內(nèi)容應該與課堂上所講解的題型有一定的關(guān)聯(lián)性，為了使學生的成績得到提升，可以選擇一些有難度的題目讓學生進行思考。

總之，將問題導學法正確有效地融入教師日常的高中數(shù)學課堂教學之中，可以幫助學生強化解題能力，同時又會對教師的課堂教學效率有所提升。對于課內(nèi)外知識的靈活運用，可以讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更大的興趣，幫助他們?nèi)〉靡粋€好的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]劉東強.問題導學法在高中數(shù)學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2017（8）：75-76.

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