祁燕

摘 要：生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育理念下，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，生本理念把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大限度調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。英語是一門語言，學(xué)生語言能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的練習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)性的練習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造良好的、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

生本教育理念下，學(xué)生是課堂活動的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)活動的展開要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。作為一名小學(xué)英語教師，我們能做的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入英語課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提升課堂教學(xué)的有效性。

一、游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生的最愛，游戲活動會促使學(xué)生手、眼、腦、腿的協(xié)調(diào)并用，會促使學(xué)生全身心地投入其中。寓教于樂的游戲活動，不僅會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得知識技能。因此，小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

首先，教師可以設(shè)計“我說你做”的游戲活動。即，教師運(yùn)用英語發(fā)出指令，學(xué)生結(jié)合教師的指令做出相關(guān)的動作。如學(xué)習(xí)Look at me這一單元中的詞匯：head，eye，face，ear，nose，mouth。那么教師可以出示“touch your head”的指令，學(xué)生就要摸摸自己的頭。教師可以出示“touch your eye”的指令，學(xué)生摸摸自己的眼睛。如果學(xué)生的動作緩慢，或者是摸錯了部位，那么學(xué)生就要接受小小的懲罰。該游戲活動不僅鍛煉了學(xué)生的聽力和反應(yīng)力，還幫助學(xué)生鞏固了詞匯知識。

其次，教師可以設(shè)計“我說你猜”的游戲活動。如學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的詞匯時，教師可以做出不同動物的典型動作，并且一邊做一邊提問“Guess who I am？”或者“Whats this？”，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中習(xí)得詞匯。

二、多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會是信息社會，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的教學(xué)情境。小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以巧用多媒體課件展開教學(xué)活動，進(jìn)而在活躍課堂氛圍的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如Happy birthday一課，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂、會說句型“How old are you？Im...years old.-Happy birthday”等。教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)生日聚會的圖片情境，如許多人圍著生日蛋糕一起唱生日快樂的畫面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件圖片展開詞匯和句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。如關(guān)于詞匯方面，在禮物圖形旁邊呈現(xiàn)gift這一詞匯，在玩具圖形旁邊呈現(xiàn)toy這一詞匯，從而讓學(xué)生將英語詞匯與實際物品聯(lián)系起來，就像學(xué)習(xí)漢語一樣，建立物體與語言的直接聯(lián)系，而不是一味經(jīng)過漢語與英語之間的語言翻譯。如關(guān)于句型方面，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)不同年齡的人物，讓學(xué)生展開詢問年齡與回答年齡的口語練習(xí)。

多媒體課件不受時間和空間的限制，學(xué)生可以在課下反復(fù)觀看，直到自己完全掌握為止。而且最重要的是，小學(xué)生都非常喜歡這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性會被充分調(diào)動出來。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力

英語是一門語言，語言交流和表達(dá)的主體是多方的，所以小組合作是一種非常適合英語學(xué)科的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以將班級學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語言情境中展開合作交流，進(jìn)而讓每一個學(xué)生都能形成一定的口語表達(dá)能力。

例如Do you like pears教學(xué)中，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀關(guān)于水果的詞匯，會運(yùn)用“Do you like...？-Yes，I do/No，I dont”等句型。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的實際愛好，討論自己喜歡和不喜歡的水果。如學(xué)生1提問學(xué)生是否喜歡蘋果，學(xué)生2結(jié)合實際情況回答。而且為了進(jìn)一步提升學(xué)生口語練習(xí)的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組競賽，根據(jù)學(xué)生的詞匯發(fā)音、清晰流利程度給出分?jǐn)?shù)，得分最高的小組獲勝，教師要給予精神或者物質(zhì)方面的獎勵。小組競賽中，學(xué)生為了團(tuán)體榮譽(yù)，會盡自己最大的努力，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力會被充分激發(fā)出來。

總而言之，新課標(biāo)背景下，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲活動、多媒體課件以及小組合作等不同的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較大的發(fā)展，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的探索構(gòu)建過程，進(jìn)而構(gòu)建以生為本的小學(xué)英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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