雒維勇

摘 要：隨著學(xué)科知識(shí)難度的提升和初中生視野閱歷的限制，初中歷史的教學(xué)容易陷入枯燥乏味死記硬背的狀態(tài)，導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，教學(xué)成果也不盡如人意。教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你教的東西感興趣。”現(xiàn)在的初中生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，對(duì)新媒體新事物的接受能力很強(qiáng)。在這個(gè)突飛猛進(jìn)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，如何讓初中生主動(dòng)、有趣味地接收到歷史課程中的精華，順利通過(guò)考試甚至愛上歷史這門學(xué)科，對(duì)老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一件需要認(rèn)真思考和不斷探索的事情。

關(guān)鍵詞：初中歷史;趣味教學(xué);方法策略

歷史學(xué)科跟初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目相比，一直處在比較尷尬的地位。在老師和學(xué)生的認(rèn)知中，歷史就是臨考之前畫畫重點(diǎn)多背背就可以了，“背多分”成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不二法門。所以，在歷史課上，學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，感覺歷史枯燥無(wú)味，以致不重視甚至厭煩。

其實(shí)，對(duì)歷史偏頗的認(rèn)知是不正確的。歷史課一樣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生擁有正確的歷史觀和歷史眼光，養(yǎng)成獨(dú)特的歷史思維方式來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的世界，在寓教于樂中讓學(xué)生取得良好的歷史成績(jī)，還能愛上歷史。

那么，如何增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性？這是筆者接下來(lái)需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題，將從以下幾個(gè)方面提供可參考的策略。

一、嘗試故事式教學(xué)

各種各樣的故事，比如小說(shuō)、電影、電視劇等等，在日常生活中以獨(dú)特的魅力成為人們茶余飯后的談資。既然人們對(duì)故事本能地喜歡，而且歷史與故事之間又有天然的聯(lián)系，我們完全可以用講故事的形式來(lái)上歷史課。以時(shí)間為線索講述歷史事件，描述歷史細(xì)節(jié)有血有肉地展現(xiàn)歷史人物的豐功偉績(jī)。豐富的情節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，使歷史課堂不再死氣沉沉，從而達(dá)到更好的聽課效果。

二、備課要豐富

教材展現(xiàn)的只是簡(jiǎn)單的歷史脈絡(luò)，呈現(xiàn)的概念多于事件，價(jià)值觀引導(dǎo)重于人生觀塑造，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。教師在備課的時(shí)候要多多收集更豐富的史料作為教材的補(bǔ)充，讓歷史事件更鮮活，讓歷史人物更豐滿。比如講斯大林格勒戰(zhàn)役，可以先給學(xué)生講講紅場(chǎng)閱兵的演講，然后介紹一些人們?yōu)楸Ｐl(wèi)斯大林格勒奮力戰(zhàn)斗的故事。將英雄氣概和戰(zhàn)場(chǎng)緊張激烈的氛圍傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生更深刻學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，全面掌握歷史事件的來(lái)龍去脈、前因后果，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀人生觀的教育。

三、課堂講解有情緒感染力

在確定了以講故事的方式上課，同時(shí)進(jìn)行了充分的備課準(zhǔn)備后，接下來(lái)要做的就是課堂上的精彩講解了。準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、精練簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)、幽默語(yǔ)言、聲情并茂、生動(dòng)有趣的講述能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂此不疲。教師需要用自己的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作同步配合精彩演繹課堂內(nèi)容。比如講八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，可以用義憤填膺的語(yǔ)言和悲憤控訴的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)八國(guó)聯(lián)軍作為侵略者的可恥行徑，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

四、注重課堂討論

以上方式都是以教師為主導(dǎo)，是一種單向的輸出方式。然而，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體，只有讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，才能達(dá)到更好的知識(shí)傳送效果。如何讓學(xué)生參與呢？有一個(gè)很好的方法就是進(jìn)行課堂討論。討論的主題可以是對(duì)歷史人物的感想，或者對(duì)歷史教訓(xùn)的反思，還可以是更多觀點(diǎn)的碰撞和融合。老師可以劃分討論小組，設(shè)置有深度且有趣味性的討論話題，如“為什么戊戌變法會(huì)失??？如果戊戌六君子沒有死，歷史將會(huì)發(fā)生什么呢？”在一次次的思維碰撞中加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，在輕松愉悅的氛圍中掌握歷史事件的內(nèi)核，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和辯證史觀。

五、趣味性記憶

很多人都認(rèn)為學(xué)歷史要死記硬背，不可否認(rèn)要想取得較高的歷史成績(jī)，背誦記憶確實(shí)是初中歷史不可或缺的一部分。但這并不意味著除了死記硬背外就沒有別的更高效的方法。教師要利用各種有趣的方法讓學(xué)生的記憶變得輕松且牢固，比如諧音法、聯(lián)想法、歌謠法、知識(shí)串聯(lián)法等等，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，讓他們更有興趣去學(xué)習(xí)“枯燥”的內(nèi)容。

六、教師要勤學(xué)苦練

所有這些方法的前提和關(guān)鍵都在于歷史老師的素質(zhì)和能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的老師應(yīng)該是一個(gè)聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代，知識(shí)更新和迭代的速度越來(lái)越快，而且，歷史知識(shí)量龐大，歷史教師更要有“活到老學(xué)到老”精神，不斷督促自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名歷史老師應(yīng)該是一個(gè)博覽群書旁征博引的智者，廣泛涉獵文史哲各個(gè)學(xué)科。然后將畢生所學(xué)獻(xiàn)給教學(xué)事業(yè)，給學(xué)生樹立良好的人生榜樣。

“成功真正的秘訣是興趣，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探索知識(shí)的最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓”。這是楊振寧先生的諄諄教導(dǎo)。歷史課最大的優(yōu)勢(shì)在于它的故事性與趣味性，歷史老師如果忽視這一點(diǎn)，歷史課就會(huì)枯燥乏味，這是老師的悲哀也是學(xué)生的悲哀。如果老師在日常教學(xué)中能夠不斷嘗試新的教學(xué)方式，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，有感染力地營(yíng)造課堂氛圍，那么歷史課堂一定會(huì)豐富起來(lái)、活躍起來(lái)、有趣起來(lái)。學(xué)生也一定能夠在課堂上享受歷史帶給他們的樂趣與啟發(fā)，主動(dòng)去汲取更多前人的智慧，提升自己的眼光氣度與思維格局。

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