劉婧

摘 要：傳統(tǒng)的“照本宣科”教學方法已經(jīng)無法適應當前初中地理教學要求，因為素質(zhì)教育和新課改都明確要求了教師的教學不僅要幫助學生拓展知識視野，而且要培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力。將鄉(xiāng)土地理信息融入初中地理教學中，有效拓展了學生的知識視野，也通過搜集與初中地理教材中有關的鄉(xiāng)土地理信息培養(yǎng)了學生自主學習和探究的能力。由此可見，將鄉(xiāng)土地理教學融入初中地理教學中意義重大。所以，首先闡述我國鄉(xiāng)土教學的現(xiàn)狀及問題，然后探尋其問題的解決策略，希望給一線初中地理教師在創(chuàng)新教學方法和激發(fā)學生興趣、發(fā)展學生學科素養(yǎng)的過程中提供思路。

關鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理;傳統(tǒng)教學方法;素質(zhì)教育;策略

新課改不僅已經(jīng)明確了鄉(xiāng)土地理的必學地位，而且對鄉(xiāng)土地理在初中地理教學中的作用進行闡述，即“鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體，學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。”特別是鄉(xiāng)土地理能有效幫助學生了解所在地區(qū)的地理信息，從而將學到的知識應用到當?shù)氐乩韱栴}的分析中，培養(yǎng)了學生的實踐應用能力和愛國、愛家的情懷。因此，教師要重視在初中地理教學中開展鄉(xiāng)土地理教學。

一、當前我國學校教育中鄉(xiāng)土地理教學的現(xiàn)狀及問題

（一）對鄉(xiāng)土地理教學的重視程度不高

初中生的知識架構中，地理學科以其獨特的人文性、科學性顯得地位越來越重要。由于初中生的年齡特點，其認知能力很有限，地理學科濃厚的空間感更增添了學習的難度。[1]另外，我國學校教育對鄉(xiāng)土地理這方面還沒有足夠重視，特別是農(nóng)村地區(qū)。這些地區(qū)的教育觀念和教學方法、教學設備等各個方面都和城區(qū)教育存在明顯不足，尤其是為了應付中考，以提高學校中考成績和全縣、市排位，初中地理教師的教學以課本內(nèi)容為主和教輔資料為輔，極少涉及鄉(xiāng)土地理內(nèi)容。

（二）發(fā)掘的鄉(xiāng)土地理知識非常有限

在鄉(xiāng)土地理這方面，由于缺乏正確的教育觀念，所以在日常教學中不僅缺乏鄉(xiāng)土地理知識的引入，更在其他時間沒有更好地發(fā)掘鄉(xiāng)土地理知識，導致鄉(xiāng)土地理知識過少而無法開展鄉(xiāng)土地理教學。另外，教師在鄉(xiāng)土地理教學這方面也缺少相關指導和考評方法，致使教師的教學積極性明顯不足。

（三）鄉(xiāng)土地理教學方法嚴重落后

受傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在涉及鄉(xiāng)土地理教學過程中，也只是一味的“灌輸”，如講授、背誦、做題等，并沒有讓學生的實際生活和鄉(xiāng)土地理有效結合起來，沒有讓學生在理解甚至親身經(jīng)歷的基礎上掌握鄉(xiāng)土地理知識。

二、緩解我國鄉(xiāng)土地理教學問題的有效措施

（一）適當培訓學科教師，從而轉變教育觀念

教師的教育觀念之所以還沒有轉變過來，主要是因為這方面的培訓力度不夠，導致教師學習和提升的機會比較少。所以，學校甚至教育行政管理部門要積極開展這方面的培訓，讓教師的教育觀念發(fā)生改變，即既要充分認識到鄉(xiāng)土地理在初中地理教學中的地位，又要積極探索相關的教學方法，以不斷激發(fā)學生的興趣和提高學以致用的程度。如果條件許可，還需要組織初中地理教師采用戶外采風等方式進行學習。

（二）借助中考的評價作用

各個學校當前都非常重視中考的評價作用，都希望統(tǒng)抓各個學科以提升學校的排名。所以，教育行政管理部門應該借助中考的評價作用，將中考地理試卷中適當增加一些鄉(xiāng)土地理方面的題目，從而讓教師和學生逐漸意識到鄉(xiāng)土地理的重要性。中考具有導向性作用，如果中考中出現(xiàn)了鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，那么學校、教師、家長、學生都會開始對鄉(xiāng)土地理內(nèi)容給予足夠的重視。例如，在九年級的幾次模擬考試中適當增加鄉(xiāng)土地理方面的考題，甚至在中考試卷中也增加這樣的題目，讓相關人員引起足夠的重視。不過，只是從九年級開始抓鄉(xiāng)土地理教學還不夠，有條件的地方還需要在七、八、九年級的期中、期末考試中加入鄉(xiāng)土地理考試題目。

（三）充分發(fā)掘地區(qū)鄉(xiāng)土地理信息

針對地區(qū)鄉(xiāng)土地理信息嚴重不足的問題，本文認為可以分為這幾步走：首先，教育行政管理部門組織專家和研究人員，在實地調(diào)查法和模擬實驗法的基礎上，深入地區(qū)地理環(huán)境中了解鄉(xiāng)土地理信息，并且出版相關的教材教本以作為初中地理教學中鄉(xiāng)土地理的重要部分內(nèi)容，將之視為地區(qū)特色課程進行教學。其次，學校應在一定時期組織教師深入鄉(xiāng)土地理環(huán)境中收集相關信息，從而制作成課件。組織的時間可以采用不定期，如寒假十天、暑假二十天等。組織的形式也可以多樣化，如實地采風、探訪地區(qū)居民等。這樣一來，鄉(xiāng)土地理信息總量會不斷增加，必定會解決“上課無內(nèi)容所教”的問題。最后，各個地區(qū)應該和周邊地區(qū)的學校進行資源共享，從而建立起更大的鄉(xiāng)土地理信息網(wǎng)，讓鄉(xiāng)土地理信息進一步得到豐富，徹底告別鄉(xiāng)土地理信息不足的現(xiàn)狀。

綜上所述，初中地理在教學過程中融入鄉(xiāng)土地理信息非常有必要。所以，教師首先要將初中地理的教學觀念轉變過來，不能停留在傳統(tǒng)的“照本宣科”上面，要將課堂教學適當延伸至課外鄉(xiāng)土地理環(huán)境中。另外，學校還有必要對相關教師給予適當?shù)呐嘤?，繼而發(fā)揮考試的評價作用，整合鄉(xiāng)土地理信息及初中地理教學內(nèi)容，有效擴展初中生的知識范圍，為他們能更充分地運用地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象做鋪墊。如此一來，教師的教學效率和學生的學習效率都會提高，有利于學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李居濤.鄉(xiāng)土資源：初中地理教學的“激活素”[J].中學地理教學參考，2018（18）：23-24.

[2]王右生.談鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學中的運用[J].名師在線，2019（6）：42-43.