李瑩

摘 要：人們的日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這也是知識(shí)積累的有效途徑。初中作文教學(xué)中，想要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和擴(kuò)展閱讀范圍，就要積極地讓學(xué)生參與到課外的閱讀和拓展訓(xùn)練當(dāng)中，有效地將課堂知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合，從本質(zhì)上提升學(xué)生的寫作能力，提高初中學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;拓展訓(xùn)練;初中作文教學(xué)

閱讀和寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的兩個(gè)組成部分，尤其是課外閱讀，能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。初中作文教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練是十分關(guān)鍵的兩點(diǎn)。寫作的基礎(chǔ)就是閱讀，同時(shí)寫作也是閱讀的延伸，所以寫作教學(xué)中的最佳教學(xué)方式就是良好的課外閱讀和拓展訓(xùn)練，是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效措施，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練有著重要的作用。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀的內(nèi)涵

1.培養(yǎng)初中生的課外閱讀習(xí)慣

提高初中生的整體閱讀素質(zhì)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主要目的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)初中生的閱讀分析能力和學(xué)習(xí)能力。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，提倡多讀書(shū)少做題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，首先教師需要從旁進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦最為適合的課外閱讀資料，然后外部環(huán)境教育的影響也很重要，目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，一些雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)新聞等都可以作為課外閱讀的資料，同時(shí)家長(zhǎng)一定要對(duì)閱讀的資料進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，選擇適合學(xué)生的課外閱讀題材。從多角度、多方面拓展初中生的閱讀范圍，豐富初中生語(yǔ)文作文寫作的素材，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

2.課外閱讀的拓展訓(xùn)練

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀和拓展訓(xùn)練是十分重要的內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫是重要的教學(xué)內(nèi)容，只有多讀多寫才會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文整體水平。想要提升學(xué)生的閱讀能力，就要閱讀大量的書(shū)籍和資料。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，學(xué)生在九年義務(wù)教育中，總的閱讀量需要達(dá)到400萬(wàn)字以上。在學(xué)生閱讀數(shù)量滿足要求原則上，在進(jìn)行一些初中生的課外閱讀和拓展訓(xùn)練，有效地將課堂教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合，輔助語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升和效率的提高。初中生從讀到寫，從繁到精，從課堂知識(shí)到課外閱讀，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中離不開(kāi)課外閱讀和拓展訓(xùn)練。

3.課外閱讀拓展訓(xùn)練與語(yǔ)文作文教學(xué)

根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)，選擇合適的課外閱讀和拓展訓(xùn)練內(nèi)容，因材施教。根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn)，教師有針對(duì)性地制定課外閱讀和拓展訓(xùn)練范圍。比如，在課文的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要拓展整篇的文章;在學(xué)習(xí)名家作品的時(shí)候，就要將名家作者的生平和作品相結(jié)合，充分了解作者的背景和故事，才能加深學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中生的寫作能力隨著閱讀能力的加強(qiáng)而加強(qiáng)，多看多想、多想多讀、多讀多寫，由淺到深的一種過(guò)程。從宏觀上把握初中生閱讀方向，從微觀上加深初中作文教學(xué)的理念。

二、形式多樣的課外閱讀模式在作文教學(xué)中的運(yùn)用

1.課綱為實(shí)線，以“自我為中心”的課外閱讀為主線

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求和規(guī)定，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中明確教學(xué)目的，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，建立符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)檔案。根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)，因材施教，選擇符合初中生閱讀的最佳模式。重視學(xué)生為主體的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生自我為中心的課外閱讀習(xí)慣，變教為學(xué)，教師起到了從旁幫助和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的課外閱讀習(xí)慣，將語(yǔ)文作文閱讀課變成學(xué)生之間的交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

2.虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀教學(xué)與初中語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合

初中生正處于對(duì)課外信息的好奇階段，所以教師要根據(jù)初中生的心理，保障新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，讓初中生選擇自己喜愛(ài)的資料和書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息的傳播更加的方便、快捷。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等通信設(shè)施在各家各戶中都已經(jīng)普及，因此初中語(yǔ)文作文教學(xué)也要符合時(shí)代的發(fā)展和變化，在初中生的課外閱讀中引入網(wǎng)絡(luò)閱讀模式，將一些新穎的聊天軟件也應(yīng)用到課外閱讀當(dāng)中，擴(kuò)展了初中生的課外閱讀范圍，開(kāi)闊了初中生課外閱讀視野，逐漸積累了語(yǔ)文習(xí)作的素材。新時(shí)代信息都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找和閱讀，新鮮的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)能夠加強(qiáng)閱讀寫作能力。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀和拓展訓(xùn)練，符合目前新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，有效地將語(yǔ)文作文教學(xué)和課外月的結(jié)合起來(lái)，符合目前現(xiàn)代化發(fā)展的要求，同時(shí)也促進(jìn)了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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