王玉芳

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式是多種多樣的，但如今仍然有許多教師在運(yùn)用講授制的方式，不重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，只是一成不變地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致許多學(xué)生從小產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感和畏懼感，不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此小學(xué)教師要堅(jiān)持做到引導(dǎo)看圖，培養(yǎng)良好的觀察力;正確引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維想象力和指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力這三大關(guān)鍵方面，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫(xiě)話;思考

一、引導(dǎo)看圖，培養(yǎng)良好的觀察力

要想練好看圖寫(xiě)話能力，首先要培養(yǎng)良好的觀察力，學(xué)會(huì)觀察是進(jìn)行看圖寫(xiě)話的必要條件。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，才能看懂圖中所蘊(yùn)含的道理和意義，經(jīng)歷了這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生才能開(kāi)始寫(xiě)話，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用從簡(jiǎn)單到普通再到困難的階梯式方法，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心智和各方面的能力還不是很成熟。在觀察看圖的過(guò)程中做不到一語(yǔ)中的，同時(shí)也容易受一些外界因素的影響和干擾，難以集中注意力，漫無(wú)目的地觀察圖畫(huà)，這需要教師來(lái)正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉好的觀察力的方法。另外，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的生活，著重要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活，給予學(xué)生一些良好的指導(dǎo)建議，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在看圖寫(xiě)話時(shí)做到動(dòng)靜相應(yīng)，收獲令人滿意的學(xué)習(xí)成果。

看圖寫(xiě)話主要分為單圖和多圖兩種形式。單圖的看圖寫(xiě)話只需讓學(xué)生找到時(shí)間、地點(diǎn)、人物和包含的事物主題等，對(duì)整幅圖有一個(gè)大致上的了解和認(rèn)識(shí)，之后再把圖分為幾個(gè)板塊，進(jìn)行細(xì)致的觀察。例如優(yōu)美的環(huán)境、畫(huà)中人物的面部表情、動(dòng)作舉止等，再仔細(xì)觀察，利用與眾不同的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多圖的看圖寫(xiě)話首先要把每幅圖看懂弄明白，大膽地猜測(cè)各個(gè)圖和人物之間的聯(lián)系、時(shí)間和地點(diǎn)的不同點(diǎn)，使這些圖變成一個(gè)有機(jī)的整體。教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的自主觀察時(shí)，可以營(yíng)造一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景和環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，感同身受，投入到觀察的過(guò)程中，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維想象力

圖畫(huà)里的內(nèi)容是靜態(tài)的、靜止不動(dòng)的，它只是描繪出了當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)和動(dòng)作舉止，人物的內(nèi)心活動(dòng)和想法需要學(xué)生來(lái)聯(lián)系生活的實(shí)際情況進(jìn)行大膽的想象，才能由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，讓人物活起來(lái)，能動(dòng)能說(shuō)話，有自己的思考能力，使畫(huà)面變得更加飽滿、更具有感染力。教師也要?jiǎng)?chuàng)造不同的環(huán)境，讓學(xué)生融入畫(huà)中，扮演畫(huà)中的角色，充分發(fā)揮自己的想象力。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，適當(dāng)?shù)奶崾究赡芫妥寣W(xué)生找到思考方向，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的欲望。

例如，許多學(xué)生在看圖寫(xiě)話的時(shí)候能夠清晰地表達(dá)圖意和有層次地來(lái)描寫(xiě)，但是對(duì)圖的理解不夠到位，缺少豐富的想象力。還有的同學(xué)在觀察后，文章寫(xiě)得還是平平無(wú)奇，原因就是沒(méi)有充分發(fā)揮想象力，為寫(xiě)作文而寫(xiě)作文，沒(méi)有融入自己的情感。知識(shí)是有限的，想象力是無(wú)限的，學(xué)生在進(jìn)行看圖寫(xiě)話的時(shí)候，教師或者學(xué)生自己把圖畫(huà)可以去掉一部分，然后由自己的想象來(lái)填補(bǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)課題，先畫(huà)出一個(gè)三角形，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)作畫(huà)，之后再寫(xiě)一段話。學(xué)生畫(huà)的圖都有冰激凌、金字塔、西瓜、樓頂?shù)扔腥さ臇|西。

三、指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

看圖寫(xiě)話的過(guò)程就是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，觀察得是否細(xì)致認(rèn)真，想象是否符合實(shí)際，繼而把腦海中的圖意完整準(zhǔn)確地描述出來(lái)。由此看出，說(shuō)和看、想、寫(xiě)之間是密不可分的，所以，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中要注意練習(xí)的過(guò)程，由表面到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到困難，將口頭的敘述運(yùn)用到具體的練習(xí)中。寫(xiě)話練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的一項(xiàng)技能，寫(xiě)話訓(xùn)練是把心中所想、所描繪的通過(guò)文字寫(xiě)到書(shū)面上。

教師要讓學(xué)生接觸相應(yīng)的場(chǎng)合，把握更多的提高說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也要結(jié)合學(xué)生的自身情況，由一句話到幾句話的訓(xùn)練，例如組織學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)出自己喜愛(ài)的詩(shī)人”的活動(dòng)，教師先說(shuō)出小學(xué)語(yǔ)文中出現(xiàn)的幾個(gè)詩(shī)人，用多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的性格、感覺(jué)等方面來(lái)積極地發(fā)言，同時(shí)也要照顧那些不善言辭的學(xué)生，先要鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)話，之后再把所說(shuō)的寫(xiě)到紙上，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生從理性的角度，逐漸寫(xiě)出完整合邏輯的話。

例如《植樹(shù)節(jié)活動(dòng)》是一幅說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練圖，第一步先讓學(xué)生指出圖畫(huà)中有哪些人物，在什么地方，在干什么等，然后再讓學(xué)生具體地描述出人物的活動(dòng)情況，最后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，輔助他們用“他們的心理活動(dòng)是怎樣的”進(jìn)行想象。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行看圖寫(xiě)話的思考時(shí)，要堅(jiān)持以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使其小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義！

參考文獻(xiàn)：

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