張玉珠
摘 要:隨著新課改的提出,教師在開(kāi)展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中采用的教學(xué)方式日益多樣化。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上,不僅要重視基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的傳授,同時(shí)還應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求,重視小學(xué)生良好口才的培養(yǎng)。在研究過(guò)程中結(jié)合朱永新教授的《新教育》理念,立足小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)有效教學(xué)策略運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生卓越口才展開(kāi)了分析和論述。
關(guān)鍵詞:卓越口才;理想課堂;新教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
有人曾說(shuō),培養(yǎng)孩子良好的口才是成就一生事業(yè)的重要才能。誠(chéng)然,在當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展背景下,好口才被認(rèn)定為是現(xiàn)代人必須具備的能力。朱永新教授發(fā)起的“新教育實(shí)驗(yàn)”中,其中一個(gè)重要的觀點(diǎn)是“培養(yǎng)卓越口才,構(gòu)建理想課堂”。朱永新認(rèn)為,口才對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展有重要意義。愿意表達(dá)、敢于表達(dá)是有強(qiáng)烈自信心的體現(xiàn),而能夠清晰表達(dá)則需要良好的教育和引導(dǎo)。朱永新教授認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生卓越口才,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的自信心、溝通和表達(dá)能力。
一、小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的內(nèi)涵
朱永新教授指出,在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下,新教育課堂的一個(gè)突出特點(diǎn),就是在教育教學(xué)過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)教育的基礎(chǔ)性、多元化以及系統(tǒng)化。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)在課程本身的規(guī)劃、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織以及課外時(shí)間的利用上。對(duì)于學(xué)校而言,教師在課堂教學(xué)上的教授以及學(xué)生對(duì)教師講授知識(shí)的學(xué)習(xí),是推動(dòng)新教育目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵,同時(shí)也是學(xué)校在教育教學(xué)工作開(kāi)展上始終不懈的追求。
隨著新教育實(shí)驗(yàn)的展開(kāi),朱永新教授對(duì)如何構(gòu)建理想課堂也做出了深入的探索。朱永新教授結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)踐研究,提出了理想課堂構(gòu)建的六維度、三境界。其中六維度指的是課堂的整合度、參與度、親和度、自由度、延展度以及練習(xí)度。三境界指的是在課堂教學(xué)上,教師首先要有效落實(shí)教學(xué)框架,其次是要重視發(fā)掘知識(shí)魅力,同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、社會(huì)生活和師生生命的強(qiáng)烈共鳴。
結(jié)合朱永新教授對(duì)理想課堂的解讀,教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的構(gòu)建,無(wú)論是六維度,還是三境界,核心都離不開(kāi)課程以及課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的構(gòu)建上,教師是課堂的主導(dǎo)者,應(yīng)該重視小學(xué)生課堂參與性的激發(fā),讓小學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),確保學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)主體地位的展現(xiàn),培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才。小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建理想課堂的過(guò)程中,要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生為核心,重視卓越口才培養(yǎng),不斷提升課堂教學(xué)境界,構(gòu)建理想課堂。
二、培養(yǎng)卓越口才,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文理想課堂
結(jié)合朱永新教授的觀點(diǎn),對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),教育內(nèi)容的提供者是小學(xué)語(yǔ)文課程本身,那么在教育行為的落實(shí)上,教育的核心呈現(xiàn)方式則是課堂。課堂不僅是課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,同時(shí)也是課程不可或缺的構(gòu)成部分。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上,教師選擇的課堂呈現(xiàn)方式將會(huì)對(duì)課程教學(xué)展開(kāi)產(chǎn)生關(guān)鍵影響。這也就催生了一個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)該如何利用有限的課堂,達(dá)成無(wú)限教育的目標(biāo)?或者說(shuō),教師應(yīng)該如何通過(guò)高效的教學(xué)方式開(kāi)展,達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的構(gòu)建?結(jié)合朱永新的教育理念,要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)學(xué)生卓越口才,構(gòu)建理想課堂。
(一)拓展課堂外延,潛移默化培養(yǎng)卓越口才
結(jié)合朱永新教授關(guān)于理想課堂構(gòu)建六維度的觀點(diǎn),提出要盡可能實(shí)現(xiàn)整合度、延展度。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文知識(shí)的傳授者,應(yīng)該具備出色的民族文化底蘊(yùn),飽受詩(shī)書(shū)熏陶,具備深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)這也為教師培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才奠定了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。教師扎實(shí)的語(yǔ)言積累能夠?yàn)榻處煾玫亻_(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)提供有效支撐,拓展課堂外延,讓小學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)參與的同時(shí),受到教師語(yǔ)言魅力的影響,潛移默化培養(yǎng)自身卓越口才。
語(yǔ)文教師在自身口才培養(yǎng)上,要重視課堂教學(xué)外延的拓展。教師的語(yǔ)言運(yùn)用技巧能夠在潛移默化中影響小學(xué)生,讓小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)卓越口才。比如語(yǔ)文教師在《舊日的時(shí)光》一課的講授過(guò)程中,通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深挖,教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,整合德育、歷史等多門(mén)學(xué)科知識(shí)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,借助多維度教學(xué)拓展,讓小學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)拓展眼界,提升知識(shí)掌握的豐富度。
一個(gè)人要想擁有出色的口才,一個(gè)基礎(chǔ)前提就是要重視知識(shí)廣度和深度的拓展。唯有以豐富的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐,方可確保個(gè)體在進(jìn)行思想表達(dá)的過(guò)程中,能夠充分運(yùn)用自身知識(shí)儲(chǔ)備,侃侃而談。所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才的過(guò)程中,最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是讓小學(xué)生能夠有豐富的知識(shí)積累。這里的知識(shí)積累不僅僅指語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也涵蓋了數(shù)學(xué)、歷史以及社會(huì)等等多學(xué)科的知識(shí)。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,圍繞教材為核心,盡可能拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容,充分踐行朱永新教授關(guān)于構(gòu)建理想課堂的六維度觀點(diǎn),同時(shí)也可以培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才。教師通過(guò)構(gòu)建有豐富教學(xué)外延的理想語(yǔ)文課堂,讓小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),也可以掌握更多其他學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)這種方式,教師在潛移默化的熏陶和影響下,拓展小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為小學(xué)生培養(yǎng)卓越口才奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)言傳身教,步步為營(yíng)培養(yǎng)幽默能力
在日常生活中,幽默的人往往容易贏得他人的青睞,也更有親和度。小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上,要重視培養(yǎng)學(xué)生幽默表達(dá)能力。教師應(yīng)該言傳身教,重視自身課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默表達(dá),讓小學(xué)生在充分感受到幽默表達(dá)方式魅力的同時(shí),培養(yǎng)自身語(yǔ)言表達(dá)的幽默。幽默是教師智慧的體現(xiàn),更是教師構(gòu)建理想課堂的利器。同時(shí)教師通過(guò)幽默方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),也可以讓小學(xué)生體會(huì)到幽默的魅力,進(jìn)而促使小學(xué)生培養(yǎng)幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式。朱永新教授在談到理想課堂構(gòu)建時(shí),提出課堂要有親和度、自由度、參與度。語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中使用幽默的語(yǔ)言開(kāi)展課堂教學(xué),能夠營(yíng)造親和感,打造自由、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情,吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)教師的幽默表達(dá)方式,培養(yǎng)卓越口才,達(dá)成語(yǔ)文理想課堂構(gòu)建的目標(biāo)。
比如,語(yǔ)文教師在教授學(xué)生進(jìn)行病句修改的過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生能夠更自由地參與到課堂討論中來(lái)。語(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上,可以采用一些小心機(jī),讓語(yǔ)言表達(dá)變得更幽默。病句修改,實(shí)際上是針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中存在的語(yǔ)病進(jìn)行修正。這和醫(yī)生治療病人有一定的相似之處,所以語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中可以將“病句”稱(chēng)作“病人”。在課堂教學(xué)的語(yǔ)言表述上,教師運(yùn)用小幽默來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與熱情。在給出病句后,教師稱(chēng)“這個(gè)病人看來(lái)快病入膏肓了,我們得趕緊對(duì)它進(jìn)行急救?!苯處熗ㄟ^(guò)這種方式開(kāi)展課堂教學(xué),能夠一下子拉近和學(xué)生之間的距離,同時(shí)學(xué)生在教師幽默的語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)下,也開(kāi)始使用幽默的語(yǔ)言來(lái)和教師交流,如“老師,我是老醫(yī)生,這個(gè)病我最在行?!毙W(xué)生的話一出口,全班哄堂大笑,也進(jìn)一步緩解了課堂的緊張氛圍。在小學(xué)生給出正確的病句答案后,教師評(píng)價(jià)稱(chēng),“你醫(yī)術(shù)確實(shí)高超?!痹谶@種情緒的帶動(dòng)下,其他小學(xué)生也紛紛舉手,搶著要對(duì)“病人”進(jìn)行“急救”。需要注意的是,教師在帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)幽默表達(dá)方式的同時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生注意幽默“度”的把控。幽默是一門(mén)藝術(shù),應(yīng)該是一種積極的正能量。在日常生活中,小學(xué)生習(xí)慣給他人起外號(hào),如“笨豬”“肥妹”等,這些不是幽默,而是對(duì)他人的侮辱。因此教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)幽默表達(dá)的過(guò)程中,自己要言傳身教,為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,掌握“幽默”的真正內(nèi)涵,并能夠使用幽默的表達(dá)方式,拉近自己和其他同學(xué)之間的距離,營(yíng)造和諧的同學(xué)關(guān)系。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上,言傳身教,能夠通過(guò)自己的一言一行為小學(xué)生樹(shù)立榜樣,在構(gòu)建理想課堂的同時(shí),步步為營(yíng),提升小學(xué)生的幽默表達(dá)能力。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“幽默”表達(dá)方式的同時(shí),要注意合理引導(dǎo),言傳身教,確保小學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)真正理解什么是“幽默”,步步為營(yíng)地引導(dǎo)小學(xué)生能夠真正懂“幽默”,掌握“幽默”表達(dá)的方式和技巧。
(三)滿懷激情,穩(wěn)扎穩(wěn)打培養(yǎng)卓越口才
文學(xué)源于生活,同時(shí)又高于生活。語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,語(yǔ)言的表達(dá)要有激情,在教師的激情表達(dá)驅(qū)動(dòng)下,讓小學(xué)生能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打培養(yǎng)卓越口才。卓越口才表達(dá)的一個(gè)重要內(nèi)容就是要讓自己表達(dá)的內(nèi)容能夠激發(fā)對(duì)方的情感共鳴,獲得對(duì)方認(rèn)同,從而提升語(yǔ)言表達(dá)的感染力。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)從生活出發(fā),從細(xì)處著手,以充滿激情的表達(dá)方式,帶動(dòng)他人情緒,激發(fā)生命的強(qiáng)烈共鳴。這也與朱永新教授提出的理想課堂構(gòu)建的目標(biāo)有一致的表現(xiàn)。
語(yǔ)文教師在講授《長(zhǎng)江三峽》一課時(shí),面對(duì)三峽的壯麗,顯然通過(guò)一句簡(jiǎn)單的“美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)內(nèi)心的震撼和激動(dòng)的。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)上,可以讓小學(xué)生嘗試著用自己的方式來(lái)贊美三峽,并對(duì)小學(xué)生的表達(dá)方式做出評(píng)價(jià)。而后,教師引導(dǎo)小學(xué)生可以嘗試著用一些更壯觀的詞來(lái)描述三峽,并進(jìn)行示意:“三峽奇觀令人驚嘆!重巒疊嶂、遮天蔽日、奇峰怪石、綿延不絕,渾然天成的山、水、洞、石,讓人只一眼便愛(ài)上!”教師通過(guò)示意,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒,在小學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅完美的長(zhǎng)江三峽畫(huà)卷,讓小學(xué)生在與教師實(shí)現(xiàn)情感共鳴的同時(shí),穩(wěn)扎穩(wěn)打,掌握卓越口才的表達(dá)方式和技巧。
小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建語(yǔ)文理想課堂的同時(shí),通過(guò)合理引導(dǎo),讓小學(xué)生掌握激情的表達(dá)方式,穩(wěn)扎穩(wěn)打培養(yǎng)小學(xué)生卓越口才。通過(guò)教師的教育和引導(dǎo),讓小學(xué)生在和他人溝通交流的過(guò)程中,能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用激情的表達(dá),調(diào)動(dòng)他人的情感共鳴,提升自身口才表達(dá)的感染力和影響力。
隨著新教育實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,朱永新教授新教育的理念也逐步為廣大小學(xué)教師所認(rèn)可。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上,通過(guò)學(xué)習(xí)朱永新教授的新教育理念,并運(yùn)用該理念指導(dǎo)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生卓越口才,達(dá)成語(yǔ)文理想課堂構(gòu)建的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]蒼雅莉.卓越口才打造精彩課堂[J].黑河教育,2017(4).
[2]趙喜悅.運(yùn)用卓越口才,打造精彩課堂:談?wù)Z文教師的口才素養(yǎng)[J].新課程(中),2018(12).
[3]王書(shū)月.依托文本載體,培養(yǎng)卓越口才[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2017(7).