王軍

摘 要：對(duì)于如今的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)們對(duì)于每個(gè)學(xué)期僅有的那么幾節(jié)音樂(lè)課都充滿著期待，但是在同學(xué)們的角度來(lái)看，真正吸引他們的并不是音樂(lè)書(shū)本里的知識(shí)，而是音樂(lè)課上無(wú)拘無(wú)束的氣氛，所以初中音樂(lè)教師要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，堅(jiān)持做到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出學(xué)生地位;強(qiáng)化教學(xué)手段，充分利用輔助手段;重視評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生這幾大關(guān)鍵方面，有效加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)生地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是課堂的主要力量，教師源源不斷地講授大多，壓過(guò)了學(xué)生的自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的不斷要求，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師不僅要播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)，也要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于不同音樂(lè)的不同體驗(yàn)，使得學(xué)生充分參與到課堂之中去。用自己的體驗(yàn)和其他人的體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行不同角度的對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，以此來(lái)增加音樂(lè)的多重效果。通過(guò)這樣的方式，不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠加強(qiáng)他們自身的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也可以提高教師自身的教學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行《乘著歌聲的翅膀》一曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生在課前對(duì)該曲進(jìn)行充分的了解，在課堂之中進(jìn)行交流，在對(duì)歌曲背景大概了解后，教師為學(xué)生播放《乘著歌聲的翅膀》，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中想象，播放完以后談?wù)勛约簩?duì)于這個(gè)曲子的想法，在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么，想象到了什么，學(xué)生利用自己的想象力構(gòu)建一幅屬于《乘著歌聲的翅膀》的圖畫(huà)，以此來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不僅可以使得學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力所在，也可以通過(guò)這種積極的發(fā)言模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而增加學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美修養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化教學(xué)手段，充分利用輔助手段

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)提到一些音樂(lè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于那些術(shù)語(yǔ)往往會(huì)有些難以理解，所以也就沒(méi)有什么興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以這時(shí)候就要求教師應(yīng)該及時(shí)強(qiáng)化自己的教學(xué)手段，利用其他的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，像是在講解全音符或者休止符的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生喜歡的歌曲去進(jìn)行講解。把知識(shí)點(diǎn)帶入到歌曲當(dāng)中，這樣一來(lái)，同學(xué)們既能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，還能夠使同學(xué)們提升音樂(lè)興趣。

例如，在教學(xué)《伏爾加船夫曲》欣賞課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們先觀察《伏爾加河上的纖夫》這個(gè)畫(huà)作，觀察作者在進(jìn)行作畫(huà)時(shí)的每一次觸碰，以此感受到當(dāng)時(shí)作者的心緒所在，然后教師通過(guò)油畫(huà)去營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣一來(lái)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，就奠定了一定的情感基調(diào)，然后教師再利用多媒體去進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)手段，以此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師如何通過(guò)多媒體去創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的課堂？教師可以用新穎的視頻資料去替代傳統(tǒng)的音頻資料，這樣一來(lái)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠聽(tīng)到歌曲，也可以看到視頻內(nèi)容，在豐富同學(xué)們的精神世界的同時(shí)，也提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、重視評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生

“合理的評(píng)價(jià)是通向成功的船票?！辈坏貌怀姓J(rèn)的是，無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生都很重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這往往決定了學(xué)生對(duì)那個(gè)科目的喜愛(ài)程度，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到自身的優(yōu)劣所在，所以，對(duì)于教師而言，不僅要豐富自己的專業(yè)知識(shí)和閱歷，也要保證學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到真正有用的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的村莊》這一曲音樂(lè)的時(shí)候，同學(xué)們需要自己準(zhǔn)備紙筆，在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候把自己心目中最美麗的村莊畫(huà)出來(lái)，隨后，教師還可以組織同學(xué)們進(jìn)行畫(huà)作比賽，從而對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于作畫(huà)不是很好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在進(jìn)行《冰山上的雪蓮》歌曲的欣賞教學(xué)時(shí)，教師需要讓同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，同學(xué)們就可以在閉上眼睛的同時(shí)聯(lián)想出一個(gè)銀裝素裹的雪山場(chǎng)景，這樣一來(lái)，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，同學(xué)們才能夠去喜歡音樂(lè)課，才愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)，除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)背景的大模式下，初中音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，以此在促進(jìn)他們自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中音樂(lè)學(xué)習(xí)得到一定的提升。

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編輯 高 瓊