王海朋

摘 要：高中物理作為抽象性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)好相關(guān)知識，不僅需要掌握課堂教學(xué)知識，還應(yīng)具備良好的自學(xué)能力。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)空間、小組合作學(xué)習(xí)、鍛煉自學(xué)能力以及課后復(fù)習(xí)活動方面提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);學(xué)生;自學(xué)能力;培養(yǎng)

高中物理教學(xué)過程中想要保證教學(xué)效果，學(xué)生應(yīng)具備自學(xué)能力。高中班級內(nèi)學(xué)生較多，教師難以對每名學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，學(xué)生若不具備自學(xué)能力，就無法掌握及鞏固物理知識，若理解能力較差，則有可能成為學(xué)困生。因此教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能積極地探索物理知識，并在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)探索有效的教學(xué)技巧及方法，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到物理知識的魅力。同時還應(yīng)觀察學(xué)生能力是否得到提升，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生探究的興趣及欲望。此外教師還可以通過針對性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如通過多媒體課件展開教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，接觸的知識相對深奧，其中物理知識內(nèi)容尤甚，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)挫敗感，所以教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦具備了學(xué)習(xí)興趣，就會去主動探究知識，從而促進(jìn)自身自學(xué)能力的提高。如學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動”這一課程內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圓周運(yùn)動，使學(xué)生對曲線運(yùn)動有直觀形象的了解，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、為學(xué)生提供良好的自學(xué)空間

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)激發(fā)出學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)活動中。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，使其認(rèn)識到自學(xué)的重要性，掌握自學(xué)能力是學(xué)習(xí)物理知識的要素，這樣學(xué)生才能積極完成新知識的學(xué)習(xí)及預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的自學(xué)時間。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，作業(yè)較多，學(xué)生完成作業(yè)的時間不充足，更何況是自學(xué)時間。因此教師在布置物理作業(yè)時應(yīng)做到精煉，保證作業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生選取有針對性的作業(yè)，而不是將學(xué)生置于學(xué)海之中，使學(xué)生通過經(jīng)典題型鞏固重點(diǎn)知識，掌握難點(diǎn)知識，讓其在做作業(yè)過程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法及解題思路。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組形式討論知識內(nèi)容，借助小組合作學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)積極性，同時小組成員實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究及自學(xué)精神。因此，高中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)模式，將學(xué)生小組作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握學(xué)習(xí)理論，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作探究精神。如在學(xué)習(xí)“宇宙航行”這一課程內(nèi)容時，教師在課前將學(xué)生分成幾個小組，并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或其他資料，搜集航天事業(yè)發(fā)展史，了解神州載人飛船的運(yùn)行情況。在課堂教學(xué)中，讓小組代表總結(jié)相關(guān)資料，之后讓小組成員根據(jù)人造衛(wèi)星發(fā)生原理，推導(dǎo)第一宇宙速度，并了解第二、第三宇宙速度，討論衛(wèi)星運(yùn)行規(guī)律。以小組合作形式使學(xué)生自主探究、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作探究精神，還能使學(xué)生對宇宙航天知識有更進(jìn)一步的了解，感受到航天事業(yè)的偉大，使學(xué)生對航天科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。

四、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

首先，讓學(xué)生了解物理教材中每一章節(jié)內(nèi)的知識要點(diǎn)。其次，讓學(xué)生了解日常生活中物理概念的應(yīng)用，物理概念都在哪些生活實(shí)例中有所應(yīng)用。最后，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)物理知識將不懂的知識點(diǎn)標(biāo)出，在教材中標(biāo)記出不能理解的問題，在課堂教學(xué)中指出。如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一課程內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課前自學(xué)以下物理知識：（1）什么是摩擦力。（2）產(chǎn)生摩擦力的原因。（3）對摩擦力產(chǎn)生影響的因素。（4）通過哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)芤瞿Σ亮Ω拍睢＃?）生活中有關(guān)摩擦力的實(shí)例。學(xué)生通過自學(xué)了解以上內(nèi)容，能幫助學(xué)生在課堂中做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提出不能理解的物理問題，教師和學(xué)生一起討論，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

五、引導(dǎo)學(xué)生課后開展復(fù)習(xí)活動

在完成高中物理課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生利用課余時間或睡前時間回顧所學(xué)的物理知識，讓學(xué)生認(rèn)真回憶課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識，若沒有及時回憶起來，應(yīng)及時鞏固知識，查缺補(bǔ)漏。這樣不僅能使學(xué)生了解自己哪些知識掌握不好，使復(fù)習(xí)更具有針對性，還能幫助學(xué)生建立完整的物理知識系統(tǒng)，繪制思維導(dǎo)圖，將物理知識整合為整體，對物理知識加強(qiáng)理解及運(yùn)用，在理解及掌握物理知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識體系的融會貫通。

綜上所述，教師在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量及效率。學(xué)習(xí)是個漫長的過程，只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)及思考的能力之后，才能對物理知識加強(qiáng)理解及掌握。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供充足的自學(xué)空間，與學(xué)生共同創(chuàng)造物理學(xué)習(xí)的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜憲坤.高中物理教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)漫談[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（7）：98.

[2]楊鴻雁.高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略探討[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018（2）：92.

[3]張業(yè)卿.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（34）：104.

編輯 王 敏