趙靜

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，教師只是關(guān)注學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與相關(guān)技能的掌握，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持忽視態(tài)度。這也就直接導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課，對(duì)于體育教師所安排的體育練習(xí)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，體育課堂教學(xué)效率無(wú)法得到提升。小學(xué)體育教師必須采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)的效率。這也就需要體育教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境

對(duì)于體育教學(xué)而言，為了幫助學(xué)生在趣味、愉悅的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)生，教師需要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施進(jìn)行完善，做好相應(yīng)的安全防護(hù)工作。以小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中的足球教學(xué)為例，由于足球運(yùn)動(dòng)具有戶外型、參與人數(shù)較多的特點(diǎn)，因此教師需要做好對(duì)學(xué)生人身安全的保護(hù)工作。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的教學(xué)情境，教師可以制定出一些充滿趣味性的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，比如說(shuō)足球九宮格足球教學(xué)，即在保持一定的距離條件下，教師使用繩子分割出來(lái)一個(gè)九宮格形式的球門，學(xué)生需要將球射到九宮格內(nèi)，每個(gè)球門可以根據(jù)射中的難易程度設(shè)置相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每個(gè)學(xué)生都有三次射門的機(jī)會(huì)，在對(duì)總分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)完之后進(jìn)行排名，根據(jù)排名設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。用這種充滿趣味性的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，提升對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。另外，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行帶球繞樁形式的訓(xùn)練，具體方法就是在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置四個(gè)木樁，并將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組都需要完成帶球繞樁訓(xùn)練，小組間由于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在使得學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練模式格外熱衷，在激發(fā)參與興趣的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)足球相關(guān)技能的掌握。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)模式

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，比如開(kāi)展游戲教學(xué)或者是互動(dòng)教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)。比如在安排學(xué)生學(xué)習(xí)“三步上籃”的技能過(guò)程中，教師可以嘗試通過(guò)游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。教師在按照常規(guī)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握三步上籃基本技巧的基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以競(jìng)技比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與其中。比賽要求各組學(xué)生自由排序，第一名學(xué)生以三步上籃技巧投中后由第二名學(xué)生接力，直至本組所有學(xué)生均以三步上籃方式投中，以耗時(shí)最短的作為優(yōu)勝小組，并給予小組組員一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師也可讓沒(méi)有取得第一名的小組派出組員表演節(jié)目，讓整個(gè)體育課堂教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，使學(xué)生能夠在一種愉悅且輕松的環(huán)境氛圍下產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。再比如在立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技巧并且在一旁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師可以嘗試使用“剪刀、石頭、布”以及“小青蛙比武”等活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，劃定出適當(dāng)?shù)木嚯x，看看誰(shuí)能最先達(dá)到終點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)比賽的形式參與鍛煉，其他學(xué)生也會(huì)為參與的同學(xué)加油助威，整個(gè)課堂氛圍活躍，歡呼聲此起彼伏，無(wú)論是參與者還是觀戰(zhàn)者都興趣盎然，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中，教師還可以有目的、有計(jì)劃地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到其中，自主解決問(wèn)題。這不僅提升了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思路也起到了開(kāi)拓的作用，學(xué)生也可以更好地掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，活躍課堂氛圍。在體育課堂教學(xué)中可以使用多種方法來(lái)設(shè)置疑問(wèn)，比如“懸念式設(shè)疑”，即在課堂教學(xué)開(kāi)始之前就設(shè)置一些懸念問(wèn)題，使學(xué)生帶著疑問(wèn)參與課程教學(xué)，還可以通過(guò)自己的親身參與實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。教師可以在上課之前就開(kāi)展一系列有目的式的提問(wèn)，比如蹲踞式起跑動(dòng)作在做準(zhǔn)備時(shí)為什么不能蹬直后腿？自己是否清楚進(jìn)行五十米跑時(shí)到底需要跑多少步？跑動(dòng)速度的快慢與自己步伐的大小有沒(méi)有直接的關(guān)系？怎么樣才能幫助自己在足球盤帶時(shí)更加輕松地過(guò)人？等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，在具體的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，這比教師主動(dòng)要求學(xué)生如何學(xué)習(xí)所起到的效果要好很多。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該是輕松的、愉快的氛圍中進(jìn)行的，學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中能夠獲取快樂(lè)。這也就需要體育教學(xué)在日常教學(xué)中積極遵循新課標(biāo)的理念與指導(dǎo)，真正將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展興趣教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要充分把體育教學(xué)的內(nèi)涵與興趣教學(xué)這二者之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的活躍、創(chuàng)新體育教學(xué)模式等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)