包江

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)前教育部門以及人們都更加關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。語(yǔ)文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的一門最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的語(yǔ)法以及表達(dá)方式，更多的是能夠全面學(xué)習(xí)前人的做人經(jīng)驗(yàn)以及為人處世的方法，對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀的形成有著較大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方面興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中提升自己的閱讀創(chuàng)造力。主要通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)理論對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力進(jìn)行一定的分析，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)造力

語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段接觸我國(guó)文化的十分重要的途徑之一，并且在教師的引導(dǎo)下也是學(xué)生與傳統(tǒng)文化最接近的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文本身就是人文性以及工具性合一的學(xué)科，其知識(shí)體系十分廣泛，不僅包含學(xué)生在未來(lái)處理各項(xiàng)事務(wù)的方法，同時(shí)還包含學(xué)生在未來(lái)的處世原則。在進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且使得其實(shí)際的思想道德得到更快的發(fā)展，這將在一定程度上使學(xué)生得到更加健康的發(fā)展。綜上所述，在小學(xué)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分必要的。本文主要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，并且根據(jù)這些問(wèn)題提出一些相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)楹笃诘恼Z(yǔ)文閱讀課程教學(xué)的改革提供一定的借鑒。

一、學(xué)生閱讀創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生發(fā)展的幫助

1.提升學(xué)生的情感表達(dá)能力

要使一篇文章寫出來(lái)之后能夠得到大家的認(rèn)可，就必須在字里行間真正地含有作者的情感，一篇沒有情感的文字是無(wú)法打動(dòng)觀眾的。而在進(jìn)行實(shí)際閱讀的過(guò)程中，如果學(xué)生具有更加優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，可以選擇一些較為出名的文章進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中逐漸帶入文章內(nèi)部，跟隨著主人公的命運(yùn)而產(chǎn)生一定的情感共鳴。例如小學(xué)生對(duì)童話故事十分感興趣，因此在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)選擇一些他們喜歡的題材，使得他們更加愿意參與到實(shí)際的閱讀分析的過(guò)程中。因此教師可以以《白雪公主》作為例子來(lái)進(jìn)行分析，首先可以讓學(xué)生分析白雪公主以及小矮人是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)自己的情感的，這就可以使學(xué)生真正沉入文章中，對(duì)白雪公主表達(dá)情感的方式進(jìn)行一定的思考，當(dāng)學(xué)生真正了解了這種表達(dá)方式之后，在今后進(jìn)行自主寫作的過(guò)程中也能應(yīng)用到自己的作文中。不同的人物表達(dá)情感的方式是不同的，因此可以試著讓學(xué)生對(duì)更多的人物進(jìn)行分析，使得學(xué)生更加清楚情感表達(dá)的方式。

2.完善學(xué)生寫作素材的積累

在寫作過(guò)程中為了使得自己的論點(diǎn)更加有力，就需要將其他的素材運(yùn)用到自身的作文中。而素材的積累方式有很多種，例如對(duì)周邊發(fā)生的事情進(jìn)行關(guān)注，并且對(duì)其進(jìn)行一定的分析，或者是學(xué)生通過(guò)自己的大腦而想到的事情。在進(jìn)行生活素材積累的過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)周邊正在發(fā)生的事情應(yīng)該比較敏感。雖然生活中發(fā)生的事情很多，但是能夠給學(xué)生當(dāng)成作文素材的不多，因此需要加強(qiáng)在課外的閱讀，使得學(xué)生掌握更多的東西。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)更多不同形式的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且對(duì)其閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的好句子進(jìn)行摘抄，經(jīng)過(guò)后期的不斷記憶，使得在今后的寫作過(guò)程中能夠使用。

二、提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀創(chuàng)造力的方式

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢(shì)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過(guò)目前較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系來(lái)拓展學(xué)生自身的閱讀愛好。從使用方面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)閱讀比紙質(zhì)書的閱讀更加簡(jiǎn)單，并且網(wǎng)絡(luò)閱讀能夠?qū)ζ湮淖滞ㄟ^(guò)一定的圖片的輔助解釋，使學(xué)生能夠在實(shí)際閱讀的過(guò)程中真正感受到閱讀的快樂(lè)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀之前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)際瀏覽的目的進(jìn)行明確，并且根據(jù)其實(shí)際的閱讀目標(biāo)來(lái)確定需要查找的文獻(xiàn)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了使教師的實(shí)際教學(xué)效果更好，教師應(yīng)該在課堂上多注重與學(xué)生之間進(jìn)行更加頻繁的交流。根據(jù)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生的理解程度并不關(guān)心，這就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，由于其中有很多的情節(jié)都是能夠引起學(xué)生共鳴的，因此需要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在講課的過(guò)程中與學(xué)生就課文中的內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，使其參與到教學(xué)的過(guò)程中，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給學(xué)生有效的閱讀方法和閱讀技巧，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身實(shí)際情況的閱讀方法。

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編輯 郭小琴