張重梅

摘 要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村群體為了謀求更好的生活條件會離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工，孩子則會留給家中年長者或者是親戚代為照顧。這個階段的孩子，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要父母的關(guān)愛和教導，而留守兒童也正是因為缺乏關(guān)愛，造成情感缺乏，學習落后。從三個方面闡述如何培養(yǎng)留守兒童學習興趣。

關(guān)鍵詞：留守兒童;關(guān)愛;學習興趣

留守兒童受其所在環(huán)境的影響，很容易喪失對學習的興趣，再加上缺乏父母的關(guān)心，他們很多人性格內(nèi)向，在課堂教學活動中很少能夠主動參與進來，久而久之就會造成學習落后，成為班上的后進生。因此，為幫助留守兒童更好地學習，培養(yǎng)他們的學習興趣是相當重要的。教學過程中應當對留守兒童多些關(guān)心和愛護，定時對他們進行心理輔導，幫助他們找到學習的樂趣所在，最大限度地培養(yǎng)他們的學習興趣。

一、給孩子多些關(guān)愛，建立師生之間的信任感

教育工作的真諦在于如何幫助兒童更好地成長，而在這當中起關(guān)鍵作用的就是關(guān)愛和理解[1]。留守兒童在成長過程中由于長時間缺乏父愛和母愛，導致他們在情感上有很大的缺失，很多孩子甚至不會正確去表達自己的情緒。他們希望得到更多的關(guān)注和愛護，但卻在這個過程中由于缺乏正確的引導，往往會做出一些不太符合常規(guī)的事[2]。在這樣的情況下，教師的關(guān)心和理解就顯得十分重要。這些孩子普遍心里希望得到別人的關(guān)心和愛護，而這種情感獲得的間接來源就是老師。老師的信任和理解會幫助留守兒童在最大限度上彌補一些情感缺失。但是信任感的建立，其實很多時候都是從小事開始的。在學校教學過程中，留守兒童十分容易成為班上的后進生，被貼上“學習差，品行不端”的標簽，尤其是當班集體內(nèi)發(fā)生什么問題時，他們都是重點被懷疑的對象，很多老師甚至會不分青紅皂白對這些孩子進行處罰。小明是班上的后進生，開學沒多久發(fā)生的文具盒丟失事件，讓所有的矛頭全部都集中到了小明頭上。老師知道這件事以后，對這件事展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)文具盒丟失完全是遺失者自己的責任，和小明無關(guān)，并就事件調(diào)查結(jié)果向班里同學作以說明。同時還找兩位同學一起談了話，小明也因此在班上開始得到了其他同學的信任。這次事件中，教師做到用事實說話，不僅改善了班里同學對小明的認識，同時老師自己的行為也得到了小明的肯定。小明開始在老師的課堂上認真聽講，最終以優(yōu)異的成績回報了老師。對于班主任而言，學生后進不要緊，但首先要明確的是身為教師應當去相信每一位學生，對學生一定要賞罰分明，及時引導學生建立正確的行為方式，幫助他們獲得進步。

二、給學生更多體驗的機會，幫助學生培養(yǎng)自信心

自信心的養(yǎng)成往往需要依賴于成就感，而成就感的養(yǎng)成是從成功的經(jīng)驗或者體驗當中獲得的[3]。很多留守兒童在學校長時間充當“后進生”這樣的角色，導致他們在學習、生活和做事方面都帶有深深的自卑感，他們害怕和人交流，害怕犯錯，甚至很多孩子會將自己失敗的原因全部歸到自己身上，認為自己什么事情也做不了，而也是因為這樣的心態(tài)，他們變得害怕和別人交流，最終否定自己，放縱自己。這個時候，教師應當針對這種情況，及時作出適當?shù)恼{(diào)整，幫助這些孩子找回自信。這就要求教師在上課的過程中，不僅要注意因材施教，同時還要對學生的狀況“量體裁衣”。針對留守兒童落后的學習狀況而言，教師應當為他們選擇一些可以自主完成的題目進行練習，讓他們在解答簡單題目的過程中產(chǎn)生對自己的肯定，建立起“我能行”的思維。同時可以幫助他們制造一些機會，讓他們學會在其他人面前去表現(xiàn)自己。比如說讓有運動特長的兒童去參加學校運動會項目，讓他在自己擅長的領(lǐng)域獲得榮譽。留守兒童一旦看見自己的付出得到了回報，他們就能夠漸漸走出不信任自己的怪圈，開始對班集體產(chǎn)生歸屬感，能夠?qū)W著融入集體生活。同時其他學生也能夠看見他們身上的閃光點。這樣一來就能形成良好的班級氛圍，為自信心的養(yǎng)成提供良好的基礎(chǔ)。

三、放大學生的閃光點，培養(yǎng)學生學習興趣，批評教育講求方法

正所謂人無完人，作為老師，首先要明白的是，留守兒童確實在很多方面都有缺點，但這些缺點中的絕大多數(shù)是因為他們在成長過程中缺乏正確的引導而造成的[4]，所以不要將注意力全部集中在缺點上，要善于去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)他們的優(yōu)點，并在這個過程中幫助他們利用優(yōu)點改善缺點，以達到完善他們品行的目的。教師一定要牢記每個學生身上都有閃光點，而這些閃光點不單單只是集中在學習上，有的學生可能是體育好，有的學生是口才好，有的學生是動手能力強。那么，教師一定要結(jié)合學生的特點出發(fā)，幫助學生在自己擅長的領(lǐng)域獲得更多的成就。這樣一來，學生的興趣就會自然而然地建立起來。再加上老師的不斷鼓勵，學生也能夠?qū)W會在這個過程中去發(fā)現(xiàn)自己新的興趣和愛好，并在此基礎(chǔ)上去努力學會學好更多的東西。但是對于老師而言，適當?shù)呐u也是至關(guān)重要的，批評的過程是幫助學生完善自身人格的過程，是幫助學生主動進行糾錯和提升，讓他們養(yǎng)成對事物正確的價值觀，具備明辨是非的能力。

綜上所述，留守兒童學習興趣的培養(yǎng)首先應當從培養(yǎng)其自信心開始，同時要求教師信任自己的每一位學生，及時給這些孩子送去自己的關(guān)心和理解，幫助他們樹立自信心。當然還要幫助學生發(fā)揚他們每個人身上的閃光點，幫助他們?nèi)プ龊米约荷瞄L的事。適當?shù)呐u也是幫助他們成長的途徑之一，但是在這個過程中一定要講究方式和方法，要學會引導和疏通，幫助學生樹立起正確的價值觀，同時養(yǎng)成他們正確待人接物、明辨是非的能力，幫助他們更好地成長。

參考文獻：

[1]孫玉瓊.淺談如何培養(yǎng)留守兒童的語文學習興趣[J].新課程（小學），2016（1）.

[2]鄧芳.留守兒童小學數(shù)學教學中如何提高學生的興趣[J].東西南北（教育），2018（3）：283-284.

[3]俞萬林.淺談如何培養(yǎng)留守兒童學習化學的興趣[J].中國校外教育，2016（29）：50.

[4]楊延萍.淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學留守兒童學習數(shù)學的興趣[J].都市家教月刊，2016（7）：262.

編輯 李燁艷